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//Groupe enfant, adolescent, adulte… et cri de l'animateur-ice. // Un groupe progresse suivant différents niveaux de maturité. {{panel title="Le groupe enfant" type="collapsed" }} ===Le groupe enfant=== {{grid }} {{col size="4"}} {{attach class="center" desc="image Groupe_enfant.jpg (2.5MB)" file="Groupe_enfant.jpg" nofullimagelink="1" size="big" }} {{end elem="col"}} {{col size="8"}} À la naissance d'un projet, le groupe est **rarement assez mature pour s'auto-organiser**. Lorsque le **groupe est enfant**, l'animateur·ice, qui est souvent à l'origine du projet, **prend les initiatives et assume une posture directive**, plus apparentée à de la coordination qu'à de l'animation, appelé également "posture de dictateurice bienveillante". Cette posture directive permet, quand le contexte la justifie, de rassurer les membres du groupe, de limiter leur responsabilité à un stade où ils ont besoin de découvrir et de comprendre le projet et le groupe, de trouver leurs marques, de vérifier leur intérêt et leur envie de s'impliquer. Cela tout en permettant de commencer à participer au projet, mais en étant "tenu par la main". ""
""Dans cette phase, le cri typique de l'animateur-ice est "C'est moi qui fait tout !"""
"" {{end elem="col"}} {{end elem="grid"}} __Les objectifs de l'animateurice d'un groupe "enfant":__ Tout l'enjeu de l'animateur·ice est de faciliter l'évolution du groupe pour ne pas garder cette place centrale. Car cette posture, si elle est maintenu trop longtemps, peut fragiliser le groupe : dépendance à une seule personne, effet entonnoir si celle-ci est sursollicitée pour la moindre information ou décision, perte de pertinence et créativité, risque de désimplication... Elle est également risquée pour l'animateur·ice : sentiment d'être indispensable, surmenage, responsabilités non partagées... La mise en place d'une {{button class="new-window" link="https://www.youtube.com/watch?v=s7phguoFtAs" nobtn="1" text="gare centrale" title="gare centrale"}} facilitant la documentation, la transparence et la communication interne, la co-construction d'un cadre de fonctionnement, mais aussi le fait de faire des propositions de moins en moins précises et de laisser des zones de floues et d'imperfections participent entre autre à faciliter l'autonomisation du groupe. {{end elem="panel"}} {{panel title="Le groupe adolescent" type="collapsed" }} ===Le groupe adolescent=== {{grid }} {{col size="4"}} {{attach file="Groupe_adolescent.jpg" desc="image Groupe_adolescent.jpg (2.3MB)" size="big" class="center"}} {{end elem="col"}} {{col size="8"}} Au bout de 18 mois à deux ans (parfois plus pour des groupes "Tanguy" qui restent très longtemps dans le giron de l'animateur-ice), **le groupe devient adolescent**. C'est une très bonne nouvelle car cela veut dire qu'une partie des **membres se sont approprié·es le projet**, qu'ils ont **envie de prendre des initiatives et de participer aux décisions**. En revanche, il y a de fortes chances que leurs avis et idées divergent, voire **s'opposent à celles de l'animateur·ice**. C'est d'une grande richesse, mais parfois, certaines personnes peuvent adopter un rôle de "leader négatif". Cette période, parfois dure à vivre pour le groupe comme pour les personnes qui le composent, est fondamentale. Elle ouvre la porte à l'appropriation du groupe par ses membres. À ce stade, le **sentiment d'appartenance est souvent très fort**. Il est alors difficile pour l'animateur·ice de se justifier, voire de protéger le groupe d'un ou plusieurs leaders négatifs qui peuvent mettre en péril le groupe. Les risques peuvent notamment être un **manque d'ouverture d'esprit**, un **rejet des personnes ayant des avis et visions différentes ou ne s'impliquant pas "à fond"**, une incapacité à se protéger ou à mettre une limite pour les personnes les plus impliquées pouvant amener à un **surmenage**… ""
""Dans cette phase, le cri typique de l'animateur·ice est "Ils font n'importe quoi !"""
"" {{end elem="col"}} {{end elem="grid"}} __Les objectifs de l'animateur·ice d'un groupe "adolescent"__ À ce stade, deux écueils sont à éviter : - resserrer la vis pour que le groupe aille dans la direction que l'on trouve bonne – ce qui risque de braquer encore plus le groupe - ou l'abandonner complètement et le laisser faire sans l'accompagner. Entre ces deux positions, l'animateurice peut **aider le groupe à prendre du recul, s'autoanalyser et à évoluer** tout en restant dans un cadre sécurisant. Iel peut proposer des méthodes d'animation avec différents angles de vues, en se faisant avocats du diable, en imaginant d'autres possibles et façons de faire tels que {{button class="new-window" link="https://interpole.xyz/?LesSixChapeauxDeBono" nobtn="1" text="les chapeaux de Bono" title="les chapeaux de Bono"}} ou {{button class="new-window" link="https://communagir.org/media/1434/etoile_du_changement.pdf" nobtn="1" text="l'étoile du changement" title="l'étoile du changement"}}. Iel peut également suggérer ou **souligner l'importance de moments dédiés au partage des émotions, des attentes, des besoins, des tensions ressenties** par chacun·es via {{button class="new-window" link="https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/meteo-interieure/" nobtn="1" text="les météos intérieures" title="les météos intérieures"}}, {{button class="new-window" link="https://interpole.xyz/?EntretienCollectif" nobtn="1" text="les entretiens croisés" title="les entretiens croisés"}}, ou le {{button class="new-window" link="https://www.youtube.com/watch?v=6Q-z98JG0ZY" nobtn="1" text="pilotage dynamique par tension" title="pilotage dynamique par tension"}} Le groupe adolescent en vidéo ""
"" {{end elem="panel"}} {{panel title="Le groupe adulte" type="collapsed" }} ===le groupe adulte=== {{grid }} {{col size="4"}} {{attach file="Groupe_adulte.jpg" desc="image Groupe_adulte.jpg (2.4MB)" size="big" class="center"}} {{end elem="col"}} {{col size="8"}} Dans la phase suivante, le **groupe devient adulte**. Suffisamment de membres se sont approprié·es le groupe. Celui-ci a développé des pratiques, des méthodes et des outils favorables au projet tout en permettant l'**émancipation de chacun·e, l'autonomie, l'acceptation de la diversité des opinions, des façons de faire et des niveaux d'implication**. ""
""Dans cette phase, le cri typique de l'animateur-ice est "Mais à quoi je sers ?"""
"" {{end elem="col"}} {{end elem="grid"}} __Les objectifs de l'animateur·ice d'un groupe "adulte" :__ Parfois il est difficile pour le ou la porteuse du projet, l'ancien·ne "dictateur·ice bienveillant·e" d'avoir l'impression que le groupe n'a plus besoin d'iel. Or, cette personne peut encore avoir une grande utilité, notamment vis à vis de l'extérieur, en tant que visage et **ambassadrice du projet**. Cette personne source est également témoin de l'histoire et de l'évolution du groupe. Elle peut avoir un rôle de **garante de l'esprit et de l'histoire du groupe**, afin que celui-ci ne se coupe pas de ses racines. Il ne sert à rien de griller les étapes, il faut passer par les différentes étapes. Vouloir constituer un groupe adulte de toute pièce dès le départ pourrait aboutir au "syndrome de Frankenstein". Parfois, le **groupe devient sénile**. Il peut alors mourir. Avant, il pourrait être intéressant de documenter et partager ses pratiques et savoirs pour essaimer. Le projet pourrait donner naissance à d'autres, les inspirer, s'assurant ainsi la continuité de l'utilité de ce qui a été entrepris. {{end elem="panel"}} ===Une évolution rarement linéaire=== Au sein d'un groupe les personnes elles-mêmes ont leur évolution propre et il est important de s'adapter à chacune, de permettre à celleux qui souhaitent juste faire ce qu'on leur dit de la faire et à celleux qui souhaitent s'impliquer d'avantage dans avoir la possibilité. De même un groupe adulte s'il se renouvelle fortement peut repasser majoritairement à un stage enfant qui va devoir retraverser les différentes étapes. Cette "maturité" peut s'atteindre plus rapidement avec les apprentissages en terme de "grandir et de faire ensemble" s'ils sont partagés et pris en compte. La maturité d'un groupe peut aussi être traitée selon l'axe coopération/collaboration : - La démarche collaborative est plus structurée et encadrante. L'animateur organise et "contrôle" le travail. Ce type de travail convient davantage au "groupe-enfant"; - La démarche coopérative est plus souple et les membres du groupe disposent de plus de liberté, Elle convient davantage au "groupe-adulte".
Type de ressource
Notion, concept
Truc et astuce
Thématique de la ressource
Cocher tout
Animation de réunions présentielles
Animation de réunions à distance
Un projet / réseau collaboratif qui fonctionne
Compostabilité des projets
Gouvernance et gestion de conflits
Prise de décision
L'outil au service du projet
Organisation et gestion du temps
Communs et partage de connaissance
Autre
Auteur.trice(s) de la ressource
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
CC 0
Autre licence libre (préciser en description)
Licence non-libre
Contributeur.trice.s connaissant cette ressource
Cocher tout
Alain Imbaud - Interventions Numériques
Alice Oechsner de Coninck
Angélique Sanches
Anne-Cerise Tissot - Animation, Concertation & Territoires
Anne-Laure
Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite
Aurelia Boisante : Enjeux Formations & ABCF Formations
Balmes Malvina
Caroline Pruvost
Cavellat Pierre-Yves / Héliocat
Christine Denié-Hervy
Claire Orabé
Clémence
Clément Charleux
Corinne Lamarche
Cécile Favé U
Cécile Guillemet
Cécile TREDANIEL - Coélan
Célia Goncalves
Céline DOUX
David Delon
Delphine STRAZZIERI
Deschamps Jessica
Dominique Hébert
Elodie RETEL
Emeline Sebert
Emilie Machin - Réseau Canopé
Emmanuelle GERNET
Eric Favre
Fabienne Morel
Florent GAUDIN
Floriane Hamon
Frédérique Assal Pôles en pomme 🍎
GAUCHER Tiphaine
Gatien Bataille
Guillaume Doukhan
Héloïse Fournier
Ilie Illet
Jean-François Le Limantour
Jean-François Rochas-Parrot
Jean-Michel Cornu
Jessica Deschamps
Julie
Julie Chabaud
Juliette Vidal
Justine BRUNET
Jérôme Thierry
Laumonnier Anne
Laura Cunchinabé
Laure Beyler
Laurent CHEDANNE
Laurent Marseault
Lilian Ricaud
Louise Didier
Magalie Dréano
Manuel Ibanez
Marianne Langlet
Marie-Andrée Roy
Marilo
Marilyne Barisic
Maroin Al Dandachi
Melissa Vicaut
Michel Briand
Mélanie Feldstein
Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl
Nadine Bagué
Nathalie Denic
Nicolas Geiger
Olivier Heinry / Artefacts
Othman Ben Brahim
Romain Haonfaure
Romain Lalande
Sarah Dubois
Sarah Gaucher
Sarah Lamy
Sarah Trichet-Allaire
Schmitt Florian
Sophie Laleman
Stéphanie Dupré
Stéphanie Dupré
Suzanne Pigeon
Sylvain Boyer
Valentin Douarre
Yann Le Beguec
Yasu Moy
Yohan Lechevalier
Yohan Reversat (Jardinier.e.s du Nous)
jacky animacoop
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