datetime_create,datetime_latest,"Nom de l'outil d'animation *","Valeur ajoutée / utilité de l'outil en une phrase",Illustration,Illustration,Illustration,"Objectif *","Type d'outil","Taille du groupe",Durée,"Faisable à distance ? *","Difficulté de mise en œuvre","Résumé du déroulé (500 caractères)","Déroulé détaillé","Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter","Points d'attention","Variantes et bonifications en plein air, dans la rue","Variantes et bonifications (notamment à distance)","Matériel nécessaire","Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:","Licence d'utilisation la ressource *","Aut·eur·rice·s ou historique des contributions *","État de la ressource *","Mots clés de complément","Joindre un fichier ressource depuis mon ordinateur","Contribut·eur.rice·s ayant expérimenté cet outil *",Préparation,"Lien vers la fiche méthodologique" "08/07/2024 18:11:54","04/12/2024 14:28:06","1, 2, 3 (flamenco)","Energizer pour l'après repas - dynamiser un groupe",,,,"""Réguler l'énergie""","""Animation de groupe""","""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"Le flamenco est un « energizer » idéal après le repas. En quelques minutes le groupe divisé en binômes se mettra en mouvement dans la joie et la bonne humeur. Les rires sont garantis. Pour plus de suspens, ne pas donner le nom du jeu..","L'animateurice invite le groupe à circuler dans la salle puis à s'arrêter. Chacun s'associe à la personne la plus proche pour créer des binômes. 1e étape : le binôme va compter jusqu'à 3 en alternant qui compte. Cela semble saugrenu, c'est pourtant une nécessité avant la suite et finalement pas si simple. 2e étape : demander aux participant-es de remplacer le « 2 » par un clap avec les mains et laisser agir quelques minutes. 3e étape : demander aux participant-es de remplacer le « 3 » par un claquement de doigts. Là aussi, laisser agir quelques minutes. Vous verrez que les fous rires ne manqueront pas. 4e étape : vous le voyez venir ? Vous demandez aux participant-es de remplacer le « 1 » en frappant le sol avec le pied. Admirer le tableau de danseurs et danseuses de flamenco qui s'ignoraient jusque-là. 5e étape : chaque binôme reprend à l'étape 1 : on peut interroger le groupe sur ce qu'il Le constat : c'est plus facile ! Le cerveau, par la pratique et par le corps intègre mieux la consigne. Comme la gouvernance partagée par exemple.... ",,,"Se réalise en interieur comme en plein air",,"Pas besoin de matériel","Je ne me souviens plus d'où vient exactement cette animation... Je l'ai découverte avec une ancienne collègue, Cécile Favé. Je la partage mais ce n'est pas moi qui l'ai créée. ","""CC BY SA""","Marie-Hélène Pillot - Cécile Favé U",Diffusable,,,"""Cécile Favé U"",""Laurent Marseault""",,http:// "14/12/2025 06:17:27","06/07/2026 16:11:06","Accélérateur de projet (ou Codéveloppement)","Une méthode très rythmée pour apporter plein d'idées sur une problématique",https://interpole.xyz/files/AccelerateurDeProjet_module3methodeaccelerateurdeprojet_animacoopaccelerateurprojeta4paysage_20190426142924_20200515062541.jpg,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"********En 45-60 min, le groupe passe par 6 étapes : présentation de la problématique par le·la porteur·euse, questions de clarifications, formulation de la demande au groupe, échanges et porteur·euse muet·te, idées retenues/plan d'action, cloture. La méthode est bien détaillée et ne nécessite pas de grandes compétences d'animation pour être menée à bien.","****{{attach file=""accelerateurdeprojet2022.pdf"" desc="">> La méthode au format pdf""}} (ou version modifiable [[https://cloud.coop.tools/s/NBWs6e82fLRHk77 ici]]) =====Préambule===== **Origine de l'outil** Cette méthode dérive de l'entrainement mental créé pendant la guerre 39-45 par [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Joffre_Dumazedier Joffre Dumazedier]] et développé ensuite par le mouvement d'éducation populaire ""peuple et culture"". Elle est utilisée un peu différemment dans le cadre de l'analyse de pratique professionnelle. =====Une méthode par étape===== {{attach file=""ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg"" desc=""image ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg (0.7MB)"" size=""original"" class=""center""}} ====Étape 0 : préparation (5 min.)==== Au début de la rencontre, le groupe doit choisir: - un·e exposant·e, qui présente sa situation-problème : il est conseillé qu'elle prépare sa question en amont à partir de sa réflexion sur ce qu’elle vit comme difficulté dans sa pratique professionnelle. - un·e animateur·trice : gardien·ne de la méthode, du timing, assure le bon déroulement. - un·e secrétaire qui prendra les notes (ou fonction partagée sur pad) ====Étape 1 : exposé de la problématique ou de la situation (5 min)==== {{attach file=""Etape_UN.png"" desc=""image Etape_2.png (4.8kB)"" size=""small"" class=""left small""}}La personne qui a accepté de soumettre son problème expose le plus clairement possible la situation et son contexte. Elle exprime ensuite la façon dont elle définit le problème. Les autres membres de l’équipe écoutent. Cette étape se termine de la part de l'exposant par : //(je souhaite que le groupe m'aide à...)// ====Étape 2 : clarification de la problématique (5 min)==== {{attach file=""Etape_Deux.png"" desc=""image Etape_2.png (5.0kB)"" size=""small"" class=""left small""}}Les membres du groupe formulent les questions pour bien cerner la situation. Ils·elles doivent, à cette étape, s’en tenir à des questions d’information factuelle (meilleure compréhension du contexte par exemple). La personne qui a exposé sa situation apporte les précisions ensuite. ====Étape 3 : contrat - reformulation de la question (1 min)==== {{attach file=""etape_3.png"" desc=""image etape_3.png (5.1kB)"" size=""small"" class=""left small""}} La personne qui a exposé sa situation précise **clairement **ce qu’elle attend des autres membres du groupe. //(je voudrais que le groupe m'aide à ....)// ====Étape 4 : réactions, commentaires, suggestions (20- 30 min)==== {{attach file=""etape_4.png"" desc=""image etape_4.png (5.8kB)"" size=""small"" class=""left small""}} Les autres membres du groupe interviennent : donnent leurs impressions, réactions, interprétations... Ils proposent une façon de voir autrement la situation. Ils·elles peuvent faire des suggestions pratiques ou donner des conseils. La personne qui a exposé sa situation **écoute ** et s'engage à ne pas intervenir. Elle a tout intérêt à noter par écrit ce qui lui paraît pertinent de retenir. **Conseil** : si la personne qui a exposé se met un peu en retrait pour éviter les échanges de regards avec un des membres du groupe ça favorise la communication au sein du groupe. ====Étape 5 : Synthèse et plan d’action (5–10 min)==== {{attach file=""etape5a.png"" desc=""image etape5.png (6.2kB)"" size=""small"" class=""left small""}}La personne qui a exposé sa situation prend quelques instants pour finaliser en mini plan d'action des remarques exprimées par les membres du groupe (une synthèse personnelle de ce qu’elle retient). Pendant ce temps , les autres participant·e·s notent les idées et remarques qui peuvent leur être utiles dans leurs projets (idées transversales etc) {{attach file=""etape_5b.png"" desc=""image etape_7.png (5.0kB)"" size=""small"" class=""left small""}}Après ce temps d'écriture, la personne qui a exposé sa situation présente son plan d'action, indique la façon dont elle entend donner des suites. Les autres membres du groupe n’ont pas à discuter des choix de la personne ou de son plan d’action ; ils·elles se comportent plutôt comme des témoins du cheminement de cette personne ; ils·elles peuvent exprimer leur soutien et leur encouragement. ====Étape 6 : Évaluation et intégration des apprentissages, vécu (5 -10 min)==== {{attach file=""etape6.png"" desc=""image etape8.png (7.1kB)"" size=""small"" class=""left small""}} Pour fermer correctement la rencontre, il convient de faire un retour sur ce qui s’est passé. La personne qui a demandé de l’aide peut exprimer son vécu ; le groupe peut évaluer sa façon de procéder et, au besoin, y apporter des correctifs pour la prochaine rencontre. Il est conseillé de prendre quelques minutes pour noter individuellement ce que chacun retient de cette rencontre.","Pour assurer le succès d’une telle démarche, l'animateur·trice rappelle les règles. Les participant·e·s apportent leur aide dans un esprit bienveillant et sans ""juger"". Cet exercice requiert de la part des utilisateurs·trices une attention aux autres. Ne pas faire d'intervention trop longue. L'outil fonctionne à partir de 5 participants. Il est possible d'enchainer 2 accélérateurs de projets mais pas plus. Cependant cela reste plus confortable de les espacer.","Bien insister sur le fait qu'il ne faut pas, dans l'étape 4, s'adresser à la personne qui expose son projet. Eviter l'usage du ""tu"", ""vous"". Formuler les réactions comme si la personne était absente.",,"Fonctionne très bien en visio accompagnée d'un pad pour prendre des notes des échanges. **Note** : la personne qui a exposé peut alors couper sa caméra. Lorsqu'on utilise un pad il est intéressant de de prendre les notes à 2. Cela permet à chacun des scribs de participer aussi et que ce qu'il dit soit noté par l'autre. Par ailleurs si le débit s'accélère, plusieurs idées peuvent être notées en même temps. cf. fiche Prise de notes collaborative :https://interpole.xyz/?LaPriseDeNoteCollaborativeTrucsEtAstuc ",,,"""CC BY SA""","Nicolas Geiger, Marc Frèrebeau et Carine Lagarde",Diffusable,,,"""Alain Imbaud - Interventions Numériques"",""Alice Oechsner de Coninck"",""Angélique Sanches"",""Anne-Cerise Tissot - Animation, Concertation & Territoires"",Anne-Laure,""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Aurelia Boisante : Enjeux Formations & ABCF Formations"",""Balmes Malvina"",""Cavellat Pierre-Yves / Héliocat"",""Christine Denié-Hervy"",""Claire Orabé "",Clémence,""Clément Charleux"",""Corinne Lamarche"",""Cécile Favé U"",""Cécile Guillemet"",""Cécile TREDANIEL - Coélan"",""Célia Goncalves"",""Céline DOUX"",""David Delon"",""Delphine STRAZZIERI "",""Deschamps Jessica"",""Dominique Hébert"",""Elodie RETEL"",""Emeline Sebert"",""Emmanuelle GERNET"",""Eric Favre"",""Fabienne Morel"",""Florent GAUDIN"",""Floriane Hamon"",""Frédérique Assal Pôles en pomme 🍎 "",""GAUCHER Tiphaine"",""Gatien Bataille"",""Guillaume Doukhan"",""Héloïse Fournier"",""Ilie Illet"",""Jean-François Le Limantour"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Jean-Michel Cornu"",""Jessica Deschamps"",Julie,""Julie Chabaud"",""Juliette Vidal"",""Justine BRUNET"",""Jérôme Thierry"",""Laumonnier Anne "",""Laura Cunchinabé"",""Laure Beyler"",""Laurent CHEDANNE"",""Laurent Marseault"",""Lilian Ricaud"",""Louise Didier "",""Magalie Dréano"",""Manuel Ibanez"",""Marianne Langlet"",Marilo,""Marilyne Barisic"",""Maroin Al Dandachi"",""Melissa Vicaut"",""Michel Briand"",""Mélanie Feldstein"",""Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl"",""Nadine Bagué"",""Nathalie Denic"",""Nicolas Geiger"",""Olivier Heinry / Artefacts"",""Othman Ben Brahim"",""Romain Haonfaure"",""Romain Lalande"",""Sarah Dubois"",""Sarah Gaucher"",""Sarah Lamy"",""Sarah Trichet-Allaire"",""Schmitt Florian"",""Sophie Laleman"",""Stéphanie Dupré"",""Stéphanie Dupré"",""Suzanne Pigeon"",""Sylvain Boyer"",""Test TEST"",""Valentin Douarre"",""Yann Le Beguec"",""Yasu Moy"",""Yohan Lechevalier"",""Yohan Reversat (Jardinier.e.s du Nous)"",""jacky animacoop""",, "26/11/2025 19:44:30","15/09/2026 15:20:57","Accords de groupe sur les outils numériques","Se mettre d’accord sur les outils numériques et leurs usages",https://interpole.xyz/files/AccordsDeGroupeSurLesOutilsDeCommunicati_cp6kjy80g24b-extra_large.jpg,,,"""Décider ensemble et s'aligner""","""Processus de gouvernance""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"1ere étape : lister les usages possibles 2ème étape : lister les outils connus et maîtrisés (ou maitrisables) parmi les membres du groupe 3eme étape : se mettre ensuite d'accord sur quel outil utiliser pour quel usage, avec éventuellement des conditions d'utilisation pour certain outils","L’objectif pour le groupe est de se mettre d’accord sur les outils numériques qui seront utilisés pour communiquer, travailler des contenus et de s’accorder sur les usages. Ce travail est important pour le bon fonctionnement d'un groupe. A défaut, cela peut conduire à une situation où certains outils sont subis ou mal utilisés. **La méthode déroule en 3 temps** : **1ère étape : lister tous ensemble les usages possibles**, par exemple : - Se tenir au courant de chacun - Stocker des comptes rendus - Diffuser une lettre d'information - Préparer un ordre du jour - Organiser une rencontre - Ecrire à l'ensemble des membres du groupe. - Besoin de retrouver l'ensemble des informations sur un projet **2ème étape : lister les outils connus et maîtrisés** (ou maitrisables) parmi les membres du groupe. Par exemple : - Liste de discussion - Framateam - Zoom - Framapad - YesWiki - Telephone - Conférence téléphonique **3ème étape : Réfléchir ensemble aux outils qui peuvent être utilisés pour quels usage.** Et ensuite se mettre d'accord en triant quels outils garder pour quel usage (accords de groupe), avec éventuellement des conditions d'utilisation pour certain outils (exemple : pas de message important sur Framateam, dans ce cas utilisation de mails etc.) Toutes les informations sur la prise de décision (co-définition d’accords de groupe) dans cette fiche : https://interpole.xyz/?CoDefinitionDAccordsDeGroupes ",,,,,"Paperboard, tableau ou outil en ligne type framemo",,"""CC BY SA""","Sophie DUBOIS, Blandine CARRE, David DELON - Animacoop Montpellier-Garrigues, Pierre-Yves Cavellat","""En cours de rédaction""",,,"""David Delon"",""Emeline Sebert"",""Manuel Ibanez""",,http:// "10/11/2023 10:34:29","17/01/2025 18:34:05",Acrostiche,,https://interpole.xyz/files/AcrostichE_imagebf_image_IMG_0658_20231110103429_20231110103429.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer""",Autres,"""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"A partir d'un mot défini par l'animateurice (ex : jour, prénom, mot thématique), il s'agit de demander aux participant.es d'écriture un acrostiche pour exprimer soit une météo, soit une impression... par une suite de mots ou phrases (selon les inspirations !)",,,,,,,,"""CC BY SA""","Magalie Dréano",Diffusable,,,"""Magalie Dréano"",""Stéphanie Dupré""",,http:// "05/04/2024 10:34:29","17/07/2024 10:00:06","Adjectifs au mur","Permet de rendre visible les ressentis dans un grand groupe très rapidement",,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"On colle 4 adjectifs au mur (un sur chaque mur) et on demande aux participantes & participants de se positionner dans l'espace en fonction de leur ressenti. Selon le temps donner la possibilité d'expliquer son positionnement.","Exemple : Motivé·e, Fatigué·e, Un peu perdu·e, Plein·e d'idées","Bien dire aux gens qu'il est possible de moduler son avis et donc son positionnement entre 2 adjectifs.",,,,"4 feuilles et du scotch ou de la pate à fixe",,"""CC BY SA""",Inconnu,Diffusable,,,"""Jean-François Rochas-Parrot"",""Romain Haonfaure""",,http:// "20/11/2020 14:53:30","03/04/2021 16:51:45","Analyse croisée","Analyser avec un autre point de vue",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Créer du lien"",""Evaluer et apprendre ensemble""","""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Objet : analyser son projet, aidé par une tierce personne qui aide à accoucher, verbaliser son analyse.","En binôme et de manière séquentielle, chaque membre du binôme expose son analyse, sur la moitié du temps puis on inverse. Un angle doit être choisi pour fournir une grille d'analyse. Par exemple : - En quoi le projet support est-il ou coopératif et/ou collaboratif et/ou participatif ? Ou pas ... - Quelle est la part de contrôle/planification et de ""chaos"" dans mon projet ... - Quelle est la part d'actifs / réactifs, d'observateurs repérés ? - Où sont les communs partagés dans vos projets : vos ressources, visibles , ré-utilisables ? commun = licences libres / ouvertes",,,,,"une fiche pour poser par écrit son analyse : papier ou numérique",,"""CC BY SA""","Pierre-Yves Cavellat",Diffusable,,,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite""",, "22/04/2024 13:34:46","14/11/2024 12:14:29","Analyse et codéveloppement autour de sa posture et de ses comportements coopératifs","Permet d'analyser ses comportements favorisant ou limitant le faire-ensemble",,,,"""Evaluer et apprendre ensemble"",Autre","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""60 à 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"////En sous groupe, chacun consulte les fiches personna pour analyser individuellement ses comportements. S'en suit un accélérateur de projet pour faire évoluer ses compétences. Un partage authentique au groupe permet de mieux connaître chaque membre, d'adapter les pratiques de groupes et d'augmenter la confiance en chacun.","Préparation : - Créer des sous-groupes de 5-6 personnes, idéalement suite à une animation de production collective commune - Distribuer un jeu de fiches “personnages et comportements types” par sous-groupe - Distribuer une fiche “analyse individuelle” par personne ** Etape 1 : analyse individuelle ** - Chacun·e choisit la ou les fiches “personnages et comportements types” qui lui correspond.ent le plus - Chacun·e remplit seul.e sa fiche d’analyse individuelle : prénom + tendance (personnage·s type dont il se rapproche le plus) + comportement·s limitant·s et comportement·s favorisant en adaptant à sa propre personnalité et expérience - Chacun·e formule sur la fiche son besoin d’aide pour faire évoluer ses comportements impactants la collaboration //À préciser : Les fiches présentent des personnages stéréotypés. Elles ont pour objectifs d’inspirer et d’aider à se rendre compte de ses propres comportements limitants ou favorisants. Il est normal de ne pas correspondre à 100% à un personnage, d’être un agrégat de plusieurs. L’important est de pouvoir analyser ses propres comportements. Si besoin lire la fiche “exemple” de Martine à tendance perfectionniste. Ne pas remplir la partie “astuces”, cela sera fait après l’accélérateur de projet. // ** Etape 2 : partage au sous-groupe** Successivement chacun explique au groupe, de façon synthétique le personnage qu’il a choisi, ses principaux comportements limitants et ses principaux comportements favorisants la collaboration en terminant par sa demande d’aide pour faire évoluer ses comportements impactants le faire-ensemble. //À préciser : Le groupe ne réagit pas aux déclarations et n’émet pas de jugement. Il peut demander des précisions de compréhension.// **Etape 3 : co-développement avec l’accélérateur de projet** Réalisation d’une séance d’accélérateur de projet pour répondre à la demande d’aide d’une des personnes du groupe, pour faire évoluer ses comportements impactants la collaboration. Voir fiche méthodologique de l’accélérateur de projet : https://interpole.xyz/?LesAccelerateursDeProjet À l’issue de l’accélérateur de projet, chacun·e prend 5 minutes pour remplir sa fiche d’analyse personnelle avec les éventuelles astuces qu’il a tiré de l’accélérateur de projet. // À préciser : La méthode de l’accélérateur de projet est une méthode de brainstorming facilitant la génération d’idées ayant pour objectif d’aider la personne concernée à trouver ses propres solutions. Cette méthode n’est pas uniquement dédiée à l’évolution de sa posture et peut s’adapter à toute sorte de problématiques précises ne demandant pas des compétences particulières (ex: comment diminuer la douleur lors d’une opération chirurgicale ?) ou la connaissance plus approfondie du contexte (ex : quels sont les facteurs qui ont déclenchés cette crise avec mes associés ?).Préciser que cette méthode peut être réutilisée pour les autres membres du groupe y compris à distance en visioconférence.// ** Etape 4 : Partage à l’ensemble du groupe et retours sur la séance** Chacun·e accroche sa fiche sur un panneau et synthétise sa tendance, ses comportements favorisants et limitants, sa demande d’aide au groupe (si encore valable) et ses éventuelles astuces pour développer ses comportements impactants la collaboration. Retours sur la séance pour savoir comment chacun·e se sent (ex: météo intérieure https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/meteo-interieure/, photolangage https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/photolangage/ ….) Félicitations collectives // À Préciser : Cette mise en commun a pour objectif de mieux connaitre les tendances et comportements de chaque membre du groupe. Cela afin que le groupe comprenne mieux ses comportements et puisse s’adapter et continuer à faire évoluer ses pratiques pour mieux travailler ensemble. Le groupe ne réagit pas aux déclarations et n’émet pas de jugement. Il peut demander des précisions de compréhension.//","- Le groupe doit avoir fait connaissance - L’ensemble du groupe et des individus doivent se sentir en confiance, il est important d’avoir définit des accords de groupe et d’avoir pratiqué une ou plusieurs activités communes permettant de consolider cette confiance - Au moins une expérience de production collective doit avoir été vécue , ex : co-écriture, défi chamallow… ",,,"À distance les fiches d'analyses individuelles peuvent se remplir sur un padlet partagé.",," - {{attach file=""Lesprofilstypes.pdf"" desc=""Fiche personnages et comportements types"" size=""original"" class=""""}} - {{attach file=""Lesprofilstypes.pdf.pdf"" desc=""Profil type avec autres mise en page"" size=""original"" class=""""}} - {{attach file=""ficheperso.pdf"" desc=""Fiche analyse individuelle de sa posture et ses comportements - le groupe m'aide à…"" size=""original"" class=""""}} - {{attach file=""Debrief_posture_fiche_perso_PPP.pdf"" desc=""Fiche analyse individuelle de sa posture et ses comportements - PPP"" size=""original"" class=""""}} - Stylos - Tableau ou grande affiche pour recueillir les fiches d’analyse individuelle de chacun et les demandes d’aide au groupe - Pâte fixante, rouleau adhésif ou punaises ","""CC BY SA""","Laure Beyler inspiré du pop https://animacoop.net/reseau/?PostureIndividuellePopPfhPrintempsPari",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/AnalyseEtCodeveloppementAutourDeSaPosture_fichierressource_fiche-methodo-_-analyse-pratique-et-posture.pptx,"""Laure Beyler"",""Romain Haonfaure""",,http:// "16/06/2025 14:01:24","17/12/2025 11:08:28","Analyse par le dessin des deux montagnes","Analyser un processus passé par le dessin avec chemins individuels et collectifs",https://interpole.xyz/files/AnalyseParLeDessinDesDeuxMontagnes_imagebf_image_IMG_20250613_103755_20250616135624_20250616135624.jpg,,,"(co)-produire,""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"Méthode utilisée dans le cadre de l'analyse des travaux POPs en fin de formation Animacoop - R3 Elle peut également être transposée à des projets créatifs collectifs, par exemple autour du [[https://my-diamond-painting.fr monde de la broderie diamant]], lorsque plusieurs personnes contribuent à une œuvre commune ou à des créations individuelles au sein d’un même projet. Objectif : Analyser un processus passé par le dessin avec chemins individuels et collectifs Par groupe de POPs (3-5 personnes) : une feuille de paper board par groupe chaque groupe dessine deux montagnes sur sa feuille chaque montagne représente une itération du travail POP (itération 1 en visio entre R2 et R3 / itération 2 en vrai pdt R3) chaque personne du groupe dessine son chemin individuel entre R2 (début POP) et R3 (fin POP) le groupe dessine son chemin collectif parcouru pdt cette période > durée 15 min En grand groupe : restitution de l'analyse des chemins parcourus au grand groupe > durée : 15 min par groupe Cette méthode permet de rendre visble les différents chemins possibles et les ressentis de chacun.e.",,"Matériel : feuilles de paper ou A2 feutres",,,,,,"""CC BY SA""","Audrey AURIAULT Clémence BOURLES Manuel IBANEZ ","""En cours de rédaction""",,,Clémence,,http:// "12/09/2024 10:11:08","12/09/2024 10:11:39","Ange gardien","Chaque personne doit prendre soin d'une autre, sans être découverte",,,,"""Créer du lien"",""Intelligence émotionnelle""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Un chapeau contient des papiers nominatifs au nombre de participant·es. Chacun·e en pioche un et le garde secret : ielle devra prendre soin de la personne de façon discrète et créative.","Objectif : Créer dans le groupe une « paranoïa positive » Jeu pertinent à mettre en place dans une groupe, au début d'une formation à moyenne et/ou longue durée. Tout public. Consigne pour l'animateurice : 1. Distribuer des petites papiers au groupe. Demander à chaque personne d'y inscrire son prénom 2. Mélanger tous les petits papiers dans le chapeau devant la groupe. Mettez y du mystère avec amusement (non verbal), après tout c'est le hasard qui va choisir !! ;) 3. Demander à chaqu'un d'en choisir 1, au hasard. ET, de l'ouvrir DISCRETEMENT afin que personne ne sache quel prénon est marqué sur celui-ci. Consigne du jeu (pour les participant·es, une fois qu'ielles auront pioché dans le chapeau) : De façon discrète et créative, vous allez devoir, si vous l'acceptez, de prendre soin de la personne marquée sur le papier. Personne dans le groupe, ne doit dire ni savoir qui est l'Ange de qui. « Durant l’atelier, vous serez l’Ange gardien de la personne choisie. Votre rôle est de faire en sorte à ce qu’elle se sente bien. Il est très important d’être discret et créatif car la personne ne doit absolument pas savoir que vous êtes son Ange gardien. » Préciser qu’ielles sont libres de jouer le jeu ou pas, de le poursuivre au-delà de l’atelier ou pas.",,,,"Vous pouvez demander aux participant·es d'ajouter à leur prénom un trait de personalité (par ex, 1 qualité, 1 défaut) avant de plier le papier et le mettre dans le chapeau.","1 chapeau (pour mettre les petits papiers). Ciseaux.",,"""Licence non-libre""","Nathalie Denic ",Diffusable,,,"""Jean-François Rochas-Parrot"",""Louise Didier "",""Nathalie Denic""",,http:// "26/11/2025 18:56:45","29/04/2026 09:09:32","Animation ""Réduire et adapter sa consommation d’électricité"" pour boucle d'autoconsommation collective","Descriptif complet d'une animation de 2h ",https://interpole.xyz/files/AnimationReduireEtAdapterSaConsommationD_img_20211013_185037.jpg,https://interpole.xyz/files/AnimationReduireEtAdapterSaConsommationD_img_20211013_200501.jpg,https://interpole.xyz/files/AnimationReduireEtAdapterSaConsommationD_img_20211013_204417.jpg,"""Informer et consulter"",""Créer du lien"",""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes""","""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Le déroulé de l'animation s'articule avec un temps d'interconnaissance puis un temps d'apport de contenu sur l'énergie de manière générale. S'en suit un temps d'analyse des courbes de charge et enfin un temps d'apprentissage sur les écogestes.","• Introduction : présentation rapide de l'ALEC et du déroulé de l'animation => objectif d'adapter la consommation d'électricité des usagers à la production du tracker photovoltaïque. Travailler sur la réduction de la consommation énergétique des usagers par la mise en place d'écogestes. (5 min). • Cercle d’ouverture : présentation ludique des participants et animateurs : présentation avec des objets. On dispose plusieurs objets au centre du cercle, devant les participants. Chacun des participants doit se présenter, choisir un objet et dire pourquoi il l'a choisi - (10 min) • Questionnement des participants sur le droit à l’image et la présentation des données de consommation (5 min) • Activités : • La maison de la juste conso : jeu permettant d'identifier les consommations énergétiques dans un logement (15 min). Les participants doivent essayer de retrouver la consommation moyenne annuelle d'appareils électriques du quotidien. L'animateur complète l'information en apportant des données de consommation. • Activité d'analyse des courbes de charge (30 min) : distribution des impressions des courbes de charge à chacun des participants. Visualisation de la courbe de charge sur une semaine définie au préalable. • 5 min seul pour analyser sa courbe de charge • 15 min en groupe de 3 pour présenter sa courbe, son analyse et échanger • 10 min de restitution avec le groupe complet • Présentation des animateurs (15 min) : • Eléments intéressants à analyser sur une courbe de charge (talon, puissance max, …) • Adapter sa consommation par rapport à la production du Tracker • Partage de connaissances sur les écogestes : brainstorming des écogestes mis en place par les participants + complément d'information sur les écogestes par les animateurs (30 min) • Distribution d'une liste d'écogestes • Les participants ont 3 post-its pour noter 3 écogestes qu'ils font déjà et 3 post-its pour noter 3 écogestes qu'ils s'engagent à faire • Ils collent leurs post-its sur un paper board et énoncent les écogestes retenus • Echange avec les participants autour des écogestes retenus • Cercle de clôture : Dites-nous quelque chose que vous retiendrez de notre atelier d’aujourd’hui. (10min) ","Attention à la gestion du temps sur les différentes activitées proposées. ","L'analyse d'une courbe de charge est assez technique. Certaines personnes peuvent avoir des difficultés à lire une courbe de charge, il est donc important de les accompagner et répondre à leur questionnement pendant l'activité d'analyse. S'assurer que tout le monde comprend l'exercice et arrive à lire sa courbe.",,,"Diaporama : • Eléments analyse courbe charge • Surplus tracker • Courbe charge de chaque participant Matériel : • Vidéo-projecteur • Maison de la juste conso • A3 impression des courbes de charge de chacun des participants • Paperboard • Post-it • Crayons • Plaquettes ADEME : écogestes et rénovation • Grignotage + boissons • [Montre](https://www.maisonducadran.com/ ""Montre""){.newtab} / chronomètre • Clochette pour signaler la fin des activités • Gel hydroalcoolique • Feuille de présence • Verres / couteaux • Objets pour la présentation des participants • Ordinateur ",,"""CC BY SA""","Victor CHALMEL","""En cours de rédaction""",,https://interpole.xyz/files/AnimationReduireEtAdapterSaConsommationD_fichierressource_presentation-solai-lann-coat-modifie.pptx,"""jacky animacoop""",,http:// "22/05/2024 14:40:20","24/06/2024 14:53:10","Animer un atelier sur les biais cognitifs et la coopération","Explorer les biais cognitifs en collectif",https://interpole.xyz/files/AnimerUnAtelierSurLesBiaisCognitifsEtLa_imagebf_image_EntraveDesBiais_20240522145925_20240522145925.jpg,,,"""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes""","""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"**L'animation vise à **: - Découvrir, clarifier la définition de biais cognitif - Explorer collectivement différents types de biais **L'animation intègre les méthodes** : - Arpentage - Bocal à poisson **Atelier cocréé par** : - Raphaële Masure - Anne-Cerise Tissot - Pierre-Yves Cavellat"," - {{attach file=""Deroule_AtelierBiaisCognitifs1.ods"" desc=""Déroulé au format tableur"" size=""original"" class=""""}} - {{attach file=""3DefinitionsBiaisCoginitifs.odt"" desc=""3 définitions des biais cognitifs à lire dans l'atelier"" size=""original"" class=""""}} Les textes mis à disposition pour l'arpentage peuvent être pioché dans les ouvrages ""[Votre cerveau vous joue des tours](https://allary-editions.fr/products/albert-moukheiber-votre-cerveau-vous-joue-des-tours){.newtab} "" - Albert Moukheiber. J’ai Lu - Editions Allary, 2019. 189p. ISBN 978-2290-21818-1) et ""[Méfiez-vous de votre cerveau](https://www.epflpress.org/produit/1066/9782889154821){.newtab} ""- Gilles Bellevaut et Pascal Wagner-Egger. Presses polytechniques et universitaires romandes - Editions 41, 2022. 151p. ISBN 978-2-88915-482-1"," - Indiquer que l'imperfection de la restitution dans l'arpentage est largement acceptée",,," - un pad peut : - servir de ""chapeau"" virtuel pour le brise-glace - permettre le partage de liens vers les documents pour l'arpentage"," - feuilles de paper board - feutres et surligneurs - chapeau (ou autre récipient) - post-it",""" [Votre cerveau vous joue des tours](https://allary-editions.fr/products/albert-moukheiber-votre-cerveau-vous-joue-des-tours){.newtab} "" - Albert Moukheiber. J’ai Lu - Editions Allary, 2019. 189p. ISBN 978-2290-21818-1) ""[Méfiez-vous de votre cerveau](https://www.epflpress.org/produit/1066/9782889154821){.newtab} ""- Gilles Bellevaut et Pascal Wagner-Egger. Presses polytechniques et universitaires romandes - Editions 41, 2022. 151p. ISBN 978-2-88915-482-1","""CC BY SA""","Raphaële Masure, Anne-Cerise Tissot, Pierre-Yves Cavellat","""En cours de rédaction""",,,"""Anne-Cerise Tissot - Animation, Concertation & Territoires"",""Cavellat Pierre-Yves / Héliocat""",,http:// "16/12/2025 19:29:39","19/05/2026 19:09:02",Antisava,Brise-glace,https://interpole.xyz/files/AntisavA_imagebf_image_antisava_20221113193803_20221113193803.JPG,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Les cartes sont disponibles ici : https://drive.google.com/drive/folders/1-ZP-dr6htPAKF9VV-VAokv8T6p1D_70O outil de questions en ligne pour faire connaissance, pratique pour un tour météo un peu différent à distance ou pour un brise-glace C'est un jeu de cartes-questions génératrices de conversations authentiques ! Vous pouvez y jouer seul, à deux, et plus si affinités. Deux règles pour y jouer en collectif : Chacun choisit ce qu’il.elle veut partager et écoute avec bienveillance (pas de bonne ou de mauvaise réponse) CC BY NC Une version digitale a été produite en se basant sur les questions disponibles sur le Drive de l'Antisava, afin de permettre une utilisation facilitée en équipe lors de réunion. L'outil permet de filtrer le niveau de profondeur (facile, moyen ou difficile). Plus d'information ici : **[antisava.wesleyklein.fr](http://antisava.wesleyklein.fr)**","L'animateurice partage son écran et propose à une première personne de choisir parmi les 6 thématiques, ainsi qu'un niveau de difficultés de la question. L'animateurice clique ensuite sur ""générer une question"" et celle-ci s'affiche à l'écran. La personne y répond et on passe à une personne suivante.",,,,,,"https://drive.google.com/drive/folders/1-ZP-dr6htPAKF9VV-VAokv8T6p1D_70O Version digitale : **[antisava.wesleyklein.fr](http://antisava.wesleyklein.fr){.newtab}**","""Autre licence libre (préciser en description)""","Floriane / Wesley pour ajout de la version digitale",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/AntisavA_fichierfichierressource_Screenshot_20250306_at_145303_Antisava_20250306145756_20250306145756.png,"""Floriane Hamon"",""Jerome Mardon _ Organoos""",,http:// "12/09/2024 21:35:10","12/09/2024 21:48:53",Apérolitique,"Un apérolitique est un apéritif dédié à un sujet politique, sous forme d'atelier",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Créer du lien"",""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""plus de 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",," - Introduction (20 minutes) : présentation de l'atelier et distribution des 7 rôles - 1er temps : Mmmmmh... (30 minutes) : partage en binôme pour poser quelques bases communes sur le sujet abordé - 2e temps : Grrrrrrr... (1 heure) : un groupe va chercher des arguments pour répondre oui à la question posée, l'autre groupe pour répondre non, sans constituer les groupes à partir des ""vraies"" opinions - 3e temps : Aaaaah ! (25 minutes) : pause et cartes « Si j'étais » pour se placer dans la peau de quelqu'un qui pourrait avoir une influence sur le sujet traité - Fin (15 minutes)","**Resssource en CC-by-NC-SA (pas de réutilisation commerciale) > https://pl-formation.fr/wp-content/uploads/2023/04/aperolitique.pdf ** ===Introduction (20 minutes)=== L'atelier est présenté par la personne organisatrice. Puis elle propose aux participant·es de choisir, par consensus collectif, un rôle à tenir pour tout le temps de l'atelier : **Maître/Maîtresse des cailloux** : est garant·e de la répartition équitable de la parole entre les participant·es. Pour ce faire, chaque participant.e a droit à 5 cailloux, à mettre dans un contenant au centre de la table quand il ou elle veut prendre la parole pendant les débats : le maître ou maîtresse des cailloux vérifie que chacun·e a épuisé ses cailloux avant de les redistribuer autant de fois que nécessaire. Il ne lui est pas décompté de caillou pour ses prises de parole dans le cadre de cette mission. **BAD (brigade anti-discrimination)** : veille à ce que les propos tenus par les participant·es n'excluent personne : genre, origine géographique, classe sociale... Il ne lui est pas décompté de caillou pour ses prises de parole dans le cadre de cette mission. **Traducteur/Traductrice** : veille à ce que les propos de chacun·e soient compréhensibles, notamment l'utilisation de sigles ou de références spécifiques. Il ne lui est pas décompté de caillou pour ses prises de parole dans le cadre de cette mission. **Horlogèr·e** : surveille l'heure pour que l'atelier tienne bien dans les 3 heures prévues et veille à ce que la durée des prises de parole soit assez équitable. Il ne lui est pas décompté de caillou pour ses prises de parole dans le cadre de cette mission. **Fact-checker** : vérifie sur internet les informations qui posent question pour faire avancer le débat et gagner en connaissances. 2 fact-checkers sont prévus car les sollicitations peuvent être nombreuses ! Leur intervention ouvre une parenthèse dans le débat : il ne leur est pas décompté de caillou pour leurs prises de parole dans le cadre de cette mission et les participant·es sont libres de poser des questions de compréhension à ce moment-là sans que cela leur coûte un caillou. Une fois la parenthèse refermée, la prise de parole est à nouveau conditionnée à la perte d'un caillou ! **Touriste** : apporte un autre éclairage sur les débats en cours, en posant un regard extérieur au débat, en abordant le débat par d'autres angles. **Enquêteur/Enquêtrice** : a proposé le thème du jour et mène l'atelier. Il ou elle recentre le débat lorsque c'est nécessaire pour éviter les discussions hors propos. Ce personnage est garant du respect des règles de l'apérolitique...et de sa maison ! C'est le seul rôle qui n'est pas proposé aux hôtes. Il ne lui est pas décompté de caillou pour ses prises de parole dans le cadre de cette mission. ===1er temps : Mmmmmh... (30 minutes)=== Les participant·es vont se diviser par groupe de deux afin de partager en binôme leurs connaissances sur le sujet pendant 10 minutes. Si on reprend notre exemple : d'où viennent les migrant·es ? combien viennent en France chaque année ? comment s'organise leur accueil ?... Puis l'un·e des deux restituera au groupe les grandes lignes de la discussion à deux (la personne en perdra un caillou !). Le groupe est invité à réagir aux propos énoncés avant que la parole soit passée au binôme suivant. Bonne nouvelle : aucune connaissance initiale n'est requise pour participer à un apérolitique ! Les fact- checkers seront là pour compléter des informations au besoin et l'intelligence collective fera le reste. L'objectif de cette première étape est de poser quelques bases communes sur le sujet abordé avant de se concentrer sur la question du jour. ===2e temps : Grrrrrrr... (1 heure)=== On arrive dans le dur là ! Les participant·es vont se diviser en deux groupes : un groupe va chercher des arguments pour répondre oui à la question posée, l'autre groupe pour répondre non. Attention à bien constituer les groupes avec des personnes qui ne se connaissent pas. De plus, les participant·es peuvent aller dans le groupe des « oui » alors qu'ielles pensent « non », pour chercher des contre-arguments qui les obligeront à étayer leur opinion. Il ne faut pas éviter les questions qui fâchent ! Il faut cependant veiller à ne pas prendre les personnes à parti mais plutôt répondre à leurs arguments. Au bout de 15 minutes de concertation par groupe, le débat peut commencer... En cas de nombre de participant·es impair, le groupe le moins nombreux doit recevoir 5 cailloux supplémentaires pour équilibrer les prises de parole. Il est très important que chacun·e joue son rôle parmi ceux proposés en début d'apérolitique afin que le débat soit accessible et constructif ! Ça chauffe ? Ça montre les dents ? C'est bon signe ! ===3e temps : Aaaaah ! (25 minutes)=== Allez, on se détend, on se lève et on se fait un gros hug si on en a envie ! Il est important de prendre ce moment de pause qui va permettre de lâcher l'opinion « contrainte » que l'on avait (oui ou non) et d'apaiser les tensions éventuelles survenues... Rappelons que les membres des deux camps n'exprimaient pas forcément leur vraie opinion et ont pu utiliser des arguments caricaturaux ! Ensuite, les participant·es sont invité·es à piocher une carte « Si j'étais » pour se placer dans la peau de quelqu'un qui pourrait avoir une influence sur le sujet traité. L'idée est de trouver des pistes d'action, à différents niveaux de la société. On ne quitte cependant pas son personnage initial : les deux cartes sont compatibles ! Chacun·e s'exprime à tour de rôle en fonction de la carte « Si j'étais » tirée (ce premier tour ne coûte pas de caillou), sans interruption par les autres, puis tou·tes peuvent réagir aux propositions faites et en proposer d'autres. On peut utiliser les cartes vierges pour imaginer d'autres rôles et alimenter la discussion ! Certaines cartes ne seront pas adaptées pour le sujet du jour : il faut se concentrer sur celles qui sont pertinentes ou en proposer d'autres, et réfléchir sur sa propre place dans la mise en œuvre de ces propositions ! On peut les noter dans un document qui sera transmis à tous les participant·es comme conclusion de l'atelier. ===Fin (15 minutes)=== Il est temps de conclure par un petit débriefing ! Les participant·es sont invité·es à partager leurs impressions sur l'apérolitique du jour et voir s'il a atteint les trois objectifs cités en introduction : acquisition de connaissances, construction d'une opinion argumentée, découverte de pistes d'actions. On peut aussi juger de la qualité de l'accueil et des victuailles mais ça n'est pas une obligation ;) Chacun·e est invité·e à accueillir le prochain apérolitique chez lui...et à trinquer à la société idéale que l'on imagine ! ",,,,,"50 cailloux (ou billes, perles...) 8 cartes personnage (en bas de la notice) 12 cartes « Si j'étais » (en bas de la notice) Des feuilles et stylos",,"""Autre licence libre (préciser en description)""","Hannah Beaumont et Rémi Saintagne ",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/AperolitiquE_fichierfichierressource_Aprolitique_20240912213510_20240912213510.pdf_,"""Louise Didier """,,http:// "12/12/2024 12:23:34","23/05/2025 16:47:19",Arpentage,"C'est une méthode de lecture collective d'un livre, issue de l'éduc pop",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Informer et consulter"",Autre","""Animation de groupe"",Autres","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min"",""30 à 60 min"",""60 à 120 min"",""plus de 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Lors d'un temps déterminé, plusieurs participant·es se partagent un document écrit et chacun·e lit individuellement une courte partie de ce document. Ensuite, les participant·es partagent aux autres membres du groupe le contenu de leur lecture.","1) **Découpage du livre** La première étape d'une séance d'arpentage consiste au découpage de l'ouvrage choisi en différentes parties. Cette étape permet de désacraliser l'objet. Il permet également de distribuer à chaque participant·e un extrait du livre. Ainsi, les participant·es à l'atelier n'ont pas besoin d'acquérir l'ouvrage. Ce point permet de rendre l'arpentage accessible aux personnes n'ayant pas les moyens d'acheter un livre. 2) **Lecture individuelle** Une fois que les extraits de l'œuvre sont répartis entre les participant·es, un temps de lecture individuel est proposé. Celui-ci doit être suffisamment long pour permettre à tout le monde de lire son extrait et d'en lister les idées clés. Une grille de lecture peut être proposé pour sortir d'une analyse trop scolaire : - Qu'est qui me surprend ? - Qu'est-ce qui me touche ? - Qu'est-ce qui me manque ? - à quoi cela me fait penser ? 3) **Restitution collective** Ce troisième temps est une mise en commun des lectures de chacun. Le groupe se rassemble et, tour à tour, chaque participant·e raconte au groupe le contenu de sa lecture. En fonction de la personne qui organise l'événement, cette partie peut être relativement différente. ex: Pratiquée dans un cadre scolaire, il peut s'agir d'un partage de mots clés ou d'une synthèse de l'extrait. Dans un cadre militant, il peut s'agir davantage d'un temps de partage sur des ressentis ou des expériences vécues relatives à l'extrait lu. Lors de cette restitution l'équité entre les participants est primordiale (il n'y a pas de sachant). Un temps identique est accordé à chacun.e pour ce partage. Il n'y a pas de mise en débat ou de contradiction possible sur ce temps. La parole de chacun.e sur son passage est considérée comme la plus légitime. La personne partage ce qu'elle retient. ","Au delà de présenter les idées essentielles et/ ou les mots clés, nous pouvons également proposer aux participant·es de : - relever 1 ou 2 pépites - noter ce qui vous questionne ou reste - exprimer vos désaccords ","Afin que l'arpentage ait du sens, il s'agit de proposer des passages ou des approches différents sur un sujet. L'idée est bien que ce qui a été fait par une personne ou un sous groupe viendra nourrir les autres.","Pour un gros ouvrage, il est possible de prévoir plusieurs séances, séquencées par chapitre par exemple.","Plutôt qu'un livre, on peut choisir des liens vers des vidéos, textes, documents numériques.",,https://fr.wikipedia.org/wiki/Arpentage_(%C3%A9ducation_populaire)#Description,"""CC BY SA""","Emeline, Julie Chabaud",Diffusable,,,"""David Delon"",""Emeline Sebert"",Julie,""Laure Beyler""",,http:// "24/09/2021 10:36:38","16/06/2022 13:12:38","Atelier d'entraide affective - ralage et régalage",,,,,"""Intelligence émotionnelle""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Licence en CC-By-NC-ND L'atelier d'entraide affective est une pratique collective utilisant la parole, destinée à toutes celles et ceux, petite·s et grand·e·s, qui désirent aborder ce qu'ils éprouvent de manière constructive. A partir du partage volontaire de vécus personnels, cet atelier d'une grande simplicité permet à un groupe d'individus de s'entraider à libérer la puissance potentielle qu'exprime chaque situation d'impuissance, les « râlages(2) », ainsi que chaque joie qui sort de l'ordinaire, les « régalages », mais également chaque désir que l'on ne parviendrait pas à réaliser par soi-même. ","Chaque participant posent dans une boite les ralages et les régalages Puis en réunion on tire un papier par un. L'auteur du ralage ou du régalage le lit 1. J'ai ralé quand... ou je me suis régalé quand... 2. Ai-je déjà trouvé une solution ? 3A. Si oui -> célébration 3B. Si non -> Je peux demander une ou plusieurs idées de solution au groupe 4B. Est-ce une idée que je désire et peux réaliser ? 1. Je réponds franchement en expliquant « pourquoi » si elle n'est pas pertinente ou praticable 2. Tant que la personne ne se sent pas pleinement inspiré, je demande d'autres pistes de solution",,,,"Un mur de post-it avec les post-it de colibri. ou donner les ralages et régalages en live",,http://lesgouttesdo.net/terro/latelier-dentraide-affective/,"""Autre licence libre (préciser en description)""","Jérémy Bemon",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/AtelierDEntraideAffectiveRalageEtRegala_fichierressource_l-atelier-d-entraide-affective-fascicule-de-mise-en-pratique.pdf,"""Yohan Reversat (Jardinier.e.s du Nous)""",,http:// "05/03/2026 11:30:34","21/07/2026 11:34:52","Avis de tempête","Apprendre à se connaître de façon ludique, s'energiser",https://interpole.xyz/files/AvisDeTempete_imagebf_image_40636710143_163fe5bbe5_w_20231210180934_20231210180934.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Réguler l'énergie"",""Créer du lien""","""Exercices corporels ou sensoriels"",""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"Dans un cercle assis, une chaise a été retirée vis-à-vis du nombre de participant·es. L'animateur·ice, debout au centre du cercle, démarre par un thème choisi par exemple : présentation et affirmation personnelle (loisir, goûts etc..), toustes les personnes se reconnaissant dans cette affirmation se lèvent et cherchent à s'asseoir sur une chaise différente de la leur. La personne ne trouvant pas de chaise se retrouve au centre du cercle et partage à son tour, et ainsi de suite... Il est interdit de se rasseoir sur sa propre chaise. Illustration : CC-BY Laura Gilchrist on Flickr.com","Exemple de thèmes pouvant être choisis: - Présentation (nom - prénom) puis une affirmation personnelle e.g.: - un hobby, ""Je fais de la natation synchronisée"" - quelque chose que l'on aime faire - un vêtement que l'on porte ""Je porte des chaussettes dépareillées"" - quelque chose qui nous définit, qui est important à nos yeux - Une expérience vécue (dans le militantisme par exemple ou bien dans le cadre de la collaboration) ""J'ai vécu des expériences de collaboration où les participant·es en sont venu·es aux mains"" - etc ...","Les anecdotes de présentations doivent être en ""je"". Si le but est l'interconnaissance, valoriser le fait que tout ou partie du groupe puisse partager à son tour. Penser à finaliser l'animation, qui peut être longue ou n'avoir de fin que lorsque toustes les participant·es ont partagé au centre du cercle.","Attention à cadrer les anecdotes qui peuvent être partagées (degré d'intimité par exemple, en fonction du cadre et de l'interconnaissance dans le groupe). Il peut aussi être utile de préciser que les participant·es peuvent ne pas se lever si elles ne souhaitent pas partager ou qu'il n'y a pas d'obligation à montrer que l'affirmation nous concerne également.","Variante : groupe en cercle, chaque participant·e va à son tour au centre et partage une affirmation, les personnes autour se rapprochent plus ou moins selon si elles se sentent d'accord avec l'affirmation (ex: J'aime la nature).",,Chaises,"Autre nom : Le soleil brille sur... https://interpole.xyz/?LeSoleilBrilleSur","""CC 0""","Mélanie Feldstein",Diffusable,,,"""Clément Charleux"",""Emeline Sebert"",""Eric Favre"",""Magalie Dréano"",""Mélanie Feldstein"",""Nadine Bagué""",,http:// "14/12/2023 18:50:57","06/03/2025 10:35:24","Bataille de boules de papier","Créer de l'interconnaissance : les participants se découvrent et se rencontrent.",,,,"""Réguler l'énergie"",""Créer du lien""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"1. Chacun·e écrit 2 choses sur soi-même sur une feuille de papier. 2. On en fait une boule de papier, qu'on jette dans la pièce 3. On ramasse une boule au hasard, on la déplie et on doit retrouver son auteur·e ","Un jeu qu'on peut utiliser en energyser ou pour faire connaissance. Chaque participant·e fait une boulette de papier avec une feuille sur laquelle il·elle a écrit deux choses qui la concernent, l'une physique, l'autre non visible. Puis, c'est la bataille de boules de papier ! Enfin, chacun ramasse une boule et doit retrouver son·sa propriétaire. ","à éviter en trop petit groupe : il y en a toujours un pour ramasser sa boulette... et après il.elle l'échange avec un.e autre et... le jeu perd sa saveur... Au moins 8/10 participant.e.s et moins on est nombreux, plus il faut organiser la retombée et le piochage des boulettes ;-))",,,"En mode energyser : les descriptions physiques sur les boules de papier doivent être assez précises pour que la recherche aille vite. En mode interconnaissance : les descriptions physiques doivent être moins précises pour inciter les participant·e·s à se parler davantage. À la place des boules de papier, on peut faire des avions ! Ça vole et c'est beau :-)","Des feuilles et des stylos",,"""CC 0""","Gatien Bataille l'inventeur, Sarah Gaucher la rédactrice",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/BatailleDeBoulesDePapier_fichierressource_bataille-boules-papier.odt,"""Alice Oechsner de Coninck"",""Gatien Bataille"",""Nadine Bagué"",""Romain Lalande"",""Valentin Douarre""",, "23/08/2023 10:10:02","23/08/2023 10:10:02","Bienvenue de la diversité",,,,,"""Ouvrir et clôturer""",Autres,"""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Simple texte de bienvenue lu pour accueillir les gens","=====Bienvenue de la diversité===== //Adapté du Diversity Welcome de Training for Change par Juliette Sanchez-Lambert.// Bienvenue aux personnes de toutes origines, d'origines mixtes et multiples ; bienvenue aux personnes qui vivent dans le pays ou la ville où elles sont nées et à celles qui vivent dans un autre pays ou une autre ville ; bienvenue à ceux qui sont citoyens de leur pays et à celles qui ne le sont pas ; bienvenue à celles qui reviendront et à ceux qui ne reviendront jamais ; bienvenue à ceux qui font partie d'une minorité raciale ou ethnique et à celles qui font partie d'une majorité raciale ou ethnique ; Bienvenue aux personnes dont le français n'est pas la langue maternelle et à celles pour qui c’est le cas ; bienvenue aux personnes qui parlent une seule langue et à celles qui en parlent plusieurs ; Bienvenue aux personnes portant un handicap, qu'il soit visible ou invisible ; Bienvenue aux personnes gays, lesbiennes, bisexuelles, hétérosexuelles, pansexuelles, trans, non-binaires, ou d'autres pour qui aucune de ces étiquettes ne convient, que vous soyez out, pas out, ou en questionnement sur votre identité de genre ou votre orientation sexuelle, soyez les bienvenu·es ; Bienvenue aux personnes neuroatypiques et aux personnes neurotypiques ; Bienvenue à vos corps et aux différentes façons dont vous les vivez ; Bienvenue aux personnes qui font l'expérience du sexisme, du racisme, du validisme, de la psychophobie, du classisme, de la LGBTIphobie ; bienvenue à ceux qui ne savent pas vraiment ce que cela signifie mais qui sont prêts à apprendre ; Bienvenue à celles qui sont payées pour leur travail et à ceux qui ne le sont pas ; Bienvenue à vos familles, choisies ou génétiques ; bienvenue à ceux qui ont des enfants, à celles qui auront des enfants, à ceux qui veulent des enfants, à celles qui ne peuvent pas avoir d'enfants et à celles qui n'en ont pas ; Bienvenue à celles qui vous soutiennent pour que vous puissiez être ici ; Bienvenue à vos proches et à vos aîné·es, qu'ils soient ici dans cette salle, dans nos vies, ou qu'ils nous aient quitté·es. Bienvenue aux personnes qui sont célibataires, mariées, en couple, qui sortent ensemble, dans des relations monogames ou polyamoureuses ; Bienvenue aux personnes de différentes confessions, traditions religieuses, fois, pratiques n'appartenant pas à une tradition, agnostiques, athées, indécis·es ; Bienvenue à ceux qui sont heureux de revenir à la normale ou la “nouvelle normalité”, et à celles qui se sentent anxieuses, incertaines, désemparées, traumatisées par ce que le monde a vécu et vit encore ; Bienvenue à vos émotions : joie et bonheur, chagrin, rage, indignation, contentement, déception ; Qui que vous soyez, d'où que vous veniez, et quelle que soit votre histoire, soyez les bienvenu·es.",,,,,,,"""Licence non-libre""","Adapté du Diversity Welcome de Training for Change par Juliette Sanchez-Lambert",Diffusable,,,"""Louise Didier """,,http:// "31/07/2024 09:44:04","18/06/2025 13:20:34","Bilan de la main",,https://interpole.xyz/files/BilanDeLaMain_imagebf_image_4_20240731094404_20240731094404.png,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"- Chaque participant·es prends une feuille A4 vierge et y dessine le contour de sa main. - Chacun·e prend un temps pour remplir une ou des idées pour chaque doigt.(environ 5mn) - Si le temps et la taille du groupe le permet : partage en grand groupe. Il est aussi possible d'afficher les feuilles au mur. ",,"Lors du retour au grand groupe, éviter de rebondir pour que cette activité ne prenne pas trop de temps.",,,,"Feuilles, stylos",,"""CC BY SA""","Non connu, visuel créee par Julie Rodriguez",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/BilanDeLaMain_fichierfichierressource_4_20240731094404_20240731094404.png,"""David Delon"",""Emeline Sebert"",""Florent GAUDIN"",""Laure Beyler""",,http:// "22/10/2024 09:29:18","22/10/2024 09:29:18","Boule de neige"," permettre à chacun∙e, et surtout aux plus timides, d’émettre ses idées",,,,"""Informer et consulter"",(co)-produire","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"On demande chacun∙e de trouver un nombre de propositions fixées à l’avance sur le thème qui nous rassemble. Puis les participant∙es se regroupe par binôme pour échanger, discuter, puis cumuler, bonifier ou agglomérer leurs idées afin de n‘en retenir à nouveau qu’un nombre limité. On réitère la même démarche en groupe 4. Parfois on pousse la démarche jusqu’à des sous-groupes de 8. En revanche, il semble fastidieux de reprendre la démarche à 16. Il vaut mieux alors passer en retransmission à l’ensemble du groupe. A chaque étape, il s’agit de rassembler nos idées afin de converger vers des propositions communes (et ainsi de faire entonnoir, de converger vers des orientations communes). Variantes : une variante consiste à remplacer la retransmission plénière par des petits groupes composés de membres de chacune de nos boules de neige. Chacun devient alors le rapporteur de sa boule de neige au sein de ce nouveau petit groupe.",,,,,,postits,https://collectif-lavolte.org/ressources-pedagogiques/,"""CC BY SA""","Collectif La Volte",Diffusable,,,"""Guillaume Doukhan""",,http:// "01/06/2022 16:07:55","02/06/2023 13:35:23","Brainstorming en file indienne","Spontané, dynamique et ludique ce brainstorming qui réveille !",https://interpole.xyz/files/BrainstormingEnFileIndienne_20180919_101802.jpg,,,"""Réguler l'énergie"",(co)-produire","""Animation de groupe""","""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,,"Un outil de brainstorming qui met en mouvement le corps et l'esprit ! **Utilité** Cette technique d'animation permet à un groupe d'exprimer toutes ses idées ou représentations autour d'un sujet. Elle est particulièrement adaptée quand vous souhaitez effectuer un brainstorming avec un groupe sans passer par une séquence qui nécessite trop d'écoute. **Déroulement** - Demandez au groupe de se positionner en deux files indiennes parallèles, face à un grand tableau blanc ou à deux feuilles de paperbord - Donnez un feutre à la première personne de chaque file et invitez chacun à exprimer ses idées sur le sujet posé directement en écrivant sur le tableau (ce peut être un concept ou une question) - Une fois que le·la premier·e de la file a finit, il·elle donne son feutre au second, se replace derrière s'il·elle le souhaite, et ainsi de suite... **Avantages** - Permet de prendre connaissance des représentations de tou·te·s sans nécessiter trop d'écoute - Permet à chacun·e de prendre connaissance des idées des autres au moment où il·elle le souhaite - Permet des échanges informels / de se resservir un café tout en étant en file indienne ",,,," - Possibilité d'animer la séquence autour d'une question, et de constituer deux files pour deux réponses possibles, en permettant à chacun de passer zéro, une ou plusieurs fois dans chaque file"," - Deux feuilles de paperboard (ou 2 colonnes sur un tableau classique) - Des feutres",,"""CC BY SA""","Romain Lalande",Diffusable,,,"""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Romain Lalande"",""Sylvain Boyer""","Préparer les deux feuilles de paperboard ou le tableau blanc en inscrivant la thématique ou le sujet du brainstorming bien en évidence. ", "23/11/2025 21:20:42","16/09/2026 09:34:51","Brainstorming inversé","Favorise la créativité quand les solutions ne sont pas évidentes",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Une fois le problème défini, l’animateur va poser des questions inversées,négatives en cherchant à savoir comment renforcer le problème, comment échouer à coup sûr ? Une fois les propositions inverses collectées, faire des propositions contraires. ","2-3 min : Rappeler la problématique 1ère phase: les façons d'échouer 2 min : Formulez la question inversée, par exemple"" Que peut'on faire pour que notre gare centrale soit un échec ?"" 10-15 min : Brainstorming d'idées, chacun.e propose ses idées pour faire échouer le projet, en méthode pop-corn. Les suggestions ne sont pas commentées. 2ème phase : les clés pour réussir 10-15 min : Lors d'un deuxième tour de brainstorming pouvant mettre en oeuvre une autre méthode d'idéation (fil indienne, rève etc ) trouver les clés et solutions ""inversées"" répondant à chaque moyen.s de rater le projet. ",,,,,,,"""CC BY SA""",Inconnu.e,Diffusable,,,"""Laure Beyler"",""Nadine Bagué"",""Sylvain Boyer""",,http:// "21/11/2022 10:26:01","21/11/2022 10:26:01","Brise-glace ""problèmes jetés""","Permet de se délester des soucis et contrariétés",,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes"",""Participants volatiles""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"1. Chacun.e peut écrit individuellement entre 1 à 3 problèmes, soucis, contrariétés sur des petits papiers 2. L'animateur.ice propose de laisser le problème, la contrariété sur le papier 3. L'animateur.ice propose à tous de déchirer le papier et de le jeter à la poubelle en disant à haute voix ""je jette ce problème à la poubelle""",,,,,,,,"""CC BY SA""","non connue","""En cours de rédaction""",,,"""Laure Beyler""",,http:// "27/06/2025 15:26:59","27/06/2025 15:42:38","Brise glace : La molécule","Pour faire du lien, souder un groupe simplement, dès le départ",https://interpole.xyz/files/BriseGlaceLaMolecule_imagebf_image_moleculevue1_20250627152658_20250627152658.jpg,https://interpole.xyz/files/BriseGlaceLaMolecule_imagebf_image1_moleculevue2_20250627152658_20250627152658.jpg,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"On constitue une grande ""molécule"" collaborative, qui montre que nous sommes tous reliés par des intérêts communs, des activités partagées.","L'animateur explique que les participants doivent chacun choisir 3 objets/symboles à dessiner qui peuvent le représenter (intérêts, hobbies, profession : adapter la consigne au contexte), et aller au tableau chacun leur tour, quand un de ces objets apparaît. L'animateur commence à dessiner ces objets pour lui (en les reliant par une barre, comme 3 atomes à la suite dans une molécule). En général ce sont des choses simples : livre, note de musique/clé de sol, ordinateur, arbre/plante... Il y a toujours quelqu'un qui a quelquechose en commun : il vient s'accrocher à l'élément commun qui est dessiné, relie aussi aux autres symbomes non encore présents qu'il avait en tête, et explique un peu pourquoi il a choisi ces symboles. A la fin, il y a pas mal de symboles, les derniers n'ont qu'à faire des traits entre les symboles et dire en quoi ça les représente.","Préciser qu'on ne redessine par un objet s'il existe. Adapter la question au contexte (pro/asso/autre).","Rester libéral dans les consignes : l'important est que le groupe s'approprie l'objet produit",,"Utiliser des émojis ?","Paperboard ou tableau blanc, feutres adaptés","Transmis par Valérie Osmont, Synercoop","""CC BY SA""","Caroline Pruvost",Diffusable,"brise glace",,"""Caroline Pruvost""",,http:// "19/05/2024 10:07:24","13/06/2025 14:34:46","Brise glace: questions Trapenard ","Brise glace qui mixe du rire et de la profondeur",https://interpole.xyz/files/BriseGlaceQuestionsTrapenard_images.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Une fois son tour venu, chaque participant doit répondre à une question Trapenard générée par le facilitateur grâce au lien fourni ci-dessous.","Une fois venu son tour, chaque candidat est amené à répondre à une question Trapenard, générée par le facilitateur grâce au lien: https://www.ronanbroussier.fr/trapenard {{attach file=""Questions_Trapenard.pdf"" desc=""Questions_Trapenard.pdf (70.6kB)"" size=""original"" class=""""}} L'idée est de générer la question au moment où un nouveau participant prend son tour (le but est de répondre à la question sans y avoir réfléchi à l'avance, comme chaque invité d'Augustin Trapenard). On attend que le participant réponde avant de passer au suivant. Les questions étant généralement assez tordues, elles déclenchent déjà le rire avant même la réponse. Elles amènent en général des réponses assez tordues aussi, souvent drôles. Se voulant être plutôt profondes à la base, elles peuvent également amener des réponses assez profondes. C'est ce mix qui est assez génial!","Ce brise glace est particulièrement adapté aux sessions à distance. Le facilitateur partage son écran et génère à partir de son navigateur la question. Dans l'idéal, les participants ont leur caméra allumée. La réaction à la question est souvent très amusante, voire riche d'enseignements.",,"On peut imaginer faire ce brise glace en présentiel, un peu n'importe où. Il suffit d'avoir un smartphone pour générer la question.","Particulièrement adapté à distance.","Un ordinateur ou un téléphone.","Augustin Trapenard est un journaliste / animateur de radio et agit actuellement sur France Inter. Il anime l'émission culturelle Boomerang où il reçoit toute sorte d'invités, à qui il pose ce type de questions. A priori, toutes ces questions ont été réellement posées (Trapenard est connu pour ses questions imprévisibles et parfois invraisemblables). Le lien: https://questions-trapenard.fr {{attach file=""Questions_Trapenard.pdf"" desc=""Questions_Trapenard.pdf (70.6kB)"" size=""original"" class=""""}} Je ne sais malheureusement pas qui est à l'origine de ce générateur de questions (aucun élément de licence apparaît sur le site)","""Licence non-libre""","Stéphane Ruffin",Diffusable,"brise glace",,"""Eric Favre""",,http:// "20/10/2022 16:22:22","20/10/2024 11:26:37","Brise glace bambous","Connecter les participant.e.s physiquement sans qu'ils.elles aient à se toucher",https://interpole.xyz/files/BriseGlaceBambous_imagebf_image_IMG_2358_20221020161747_20221020161747.JPG,https://interpole.xyz/files/BriseGlaceBambous_imagebf_image1_IMG_2356_20221020161749_20221020161749.JPG,https://interpole.xyz/files/BriseGlaceBambous_imagebf_image2_IMG_2369_20221020161752_20221020161752.JPG,"""Créer du lien""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"A l'aide des tiges de bambous (50-60cm), les participant·e·s vont se connecter deux à deux. La consigne : se déplacer dans l'espace, tenir la tige de bambou avec un doigt et ne pas la faire tomber.","Avoir un groupe pair de personnes. Si le nombre de participant·e·s est impair, l’animateur·trice devra intégrer le groupe. Consignes générales : • Se déplacer dans l'espace en tenant entre vous une tige de bambou • Garder le silence • Faire attention aux autres groupes • Ne pas faire tomber la tige de bambou. Phases : 1/ 1 tige de bambou L’animateur·trice donne une tige à 1 personne sur 2. À partir du moment où deux personnes sont connectées, elles peuvent se déplacer dans l’espace. 2/ 2 tiges de bambou Changement de partenaires À partir du moment où deux personnes sont connectées, elles peuvent se déplacer dans l’espace. 3/ 2 tiges mais une personne à les yeux fermés La personne qui a les yeux fermés attend avec les deux tiges de bambou. À partir du moment où elle sent qu’une personne est connectée à elle·lui, le duo se déplace. Avant de rouvrir les yeux, on demande aux participant·e·s de s’imaginer qui il·elle avait en face 4/ On inverse les rôles Celles et ceux qui avaient les yeux ouverts gardent les tiges de bambou. À leur tour, ils·elles ferment les yeux. Les duos changent. À partir du moment où elle sent qu’une personne est connectée à elle·lui, le duo se déplace. Avant de rouvrir les yeux, on demande aux participant·e·s de s’imaginer qui il·elle avait en face 5/ Connecter tout le groupe ensemble L’animateur·trice commence par connecter les duos entre eux. Ces derniers doivent continuer de se déplacer. Puis il·elle connecte l’ensemble des participant·e·s. Une fois tout le monde connecté, le groupe reste figé sur place. L’objectif de cette dernière étape est de se rendre compte que : A. De proche en proche, tout le groupe est connecté. B. Même si on ne voit pas certaines personnes du groupe, elles sont là, reliés à soi par une, deux plusieurs connexions.","Attention à sécuriser l’espace où les personnes vont se déplacer.",,"Mettre de la musique Durant les différentes phases, utiliser plusieurs types de musiques (lentes, zen, classique, rythmée, salsa) et demander aux participant.e.s de se déplacer en rythme. Voir aussi la variante proposée par [S-Composition - Consortium Où atterrir ?] (https://labase-gironde.fr/wikiCollectifRivage/?BambouS/iframe){.newtab} ",,"Tiges de bambou autant que de participant.e.s",,"""CC BY SA""","Clément Charleux",Diffusable,,,"""Clément Charleux"",""Yohan Lechevalier""",,http:// "16/12/2021 10:43:44","17/12/2021 09:30:36","Brise Glace Ninja","S'énergiser avec un Brise Glace ludique",https://interpole.xyz/files/BriseGlaceNinja_whatsapp-image-2021-12-16-at-10.35.03.jpeg,,,"""Réguler l'énergie"",""Créer du lien"",Autre","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"Les joueur.euse.s sont debout en cercle. Elles et ils joignent leurs mains, crient « 1.2.3 Ninja ! » et effectuent un grand bond en arrière en prenant une pose de ninja, de façon à former un cercle élargi. Tous les participant.e.s restent dans leur position. Leur but : Être la derniere personne encore en jeu en éliminant les autres participant.e.s en leur touchant les mains.","**Mise en place: **____ Les joueur.euse.s sont debout en cercle. Elles et ils joignent leurs mains, crient « 1.2.3 Ninja ! » et effectuent un grand bond en arrière en prenant une pose de ninja, de façon à former un cercle élargi. Tous les participant.e.s restent dans leur position. Leur but : Être la derniere personne encore en jeu en éliminant les autres participant.e.s en leur touchant les mains. **Consigne :**____ Ils ne peuvent bouger que dans les 2 situations suivantes : c’est son tour de jouer ou il se fait attaquer. Tour à tour, les joueur.euses effectuent un seul mouvement pour essayer de toucher une des mains des adversaires. S’il ou elle ne souhaite pas attaquer, il ou elle peut se déplacer d'un bond, sans faire de mouvement avec ses bras. Après l'attaque, (réussie ou non), la personne doit garder la position dans laquelle elle était à la fin de son mouvement. La personne attaquée à le droit d’esquiver en bougeant les bras, et elle doit conserver sa position une fois le geste accompli. Si un.e joueur.euse se fait toucher la main, elle ou il la met dans son dos et ne joue plus qu’avec une seule main. Une personne qui perd sa deuxième main, est éliminée et sort du cercle. Les joueur.euse.es effectuent leur mouvement à tour de rôle jusqu’ à ce qu’il ne reste plus qu’un ninja en jeu. ",,,,,,,"""CC BY SA""","Caroline, Aloïs, Kamel - Animacoop Montpellier Garrigues ",Diffusable,,,"""David Delon"",""Emeline Sebert""",,http:// "20/11/2020 16:16:55","03/04/2021 16:57:00","Canevas graphique","Un format graphique et coopératif pour exprimer son sentiment, seul et en équipe",https://interpole.xyz/files/CanevasGraphique_debrief_pop_1.jpg,,,(co)-produire,"""Animation de groupe""",,,"""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"0. Préparer le canevas, sur une feuille de paperboard 1. Raconter une histoire 2. Consigne ","0. Préparer le canevas, sur une feuille de paperboard : dessiner des collines, des moyennes montagnes et de hauts sommets enneigés. Ajouter quelques sapins (forêt profonde) et des ruisseaux (fonte des neiges) menant à une rivière (ou torrent) 1. Raconter une histoire : la présentation au groupe de ce format passe par une histoire racontée, étayée d’exemples inventés. L’objectif est d’ouvrir l’imaginaire pour stimuler la créativité, le grand objectif de ce format étant de permettre de faire prendre conscience du chemin parcouru en équipe lors du travail en POP. Il est attendu de faire sortir les difficultés, tensions, joies, et autres sentiments, en passant par le dessin et la discussion (métaphorique). L’histoire concerne donc : - les personnages = membres du POP - le point de départ : R2, choix du sujet - l’arrivée : aujourd’hui le R3, compte rendu du travail effectué - le parcours : des hauts et des bas représentés par des sommets de hauteurs différentes, une météo variable, une forêt profonde, un torrent, des crevasses à franchir, une grotte sombre, - des rencontres en route : animaux, ermite, danger, surprises… 2. Consigne : « Placez le point de départ, dessinez vous. Racontez votre cheminement en groupe pour ce travail, et placez votre point d’arrivée » Travail en groupe comme le groupe de POP, temps à évaluer selon les personnes, la taille du groupe (au moins 30min). Idéal en reprise de début d’après-midi, après un énergiseur graphique type « portraits en aveugle » ",,,,"Attention cette rétrospective ne concerne que l’aspect « humain » du travail, ce n’est pas le support pour présenter le contenu produit. La métaphore de la randonnée en montagne est choisie ici pour illustrer visuellement le parcours d'un groupe; amené à travailler ensemble sur un projet (le POP). En choisissant une autre métaphore, et une autre histoire on peut imaginer une infinité de variantes !","paperboard, feutres (et autres selon l’inspiration)",,"""CC BY SA""","melanie lacayrouze",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/CanevasGraphique_fichierressource_trame_debrief_pop.jpg,"""Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl""","0. Préparer le canevas, sur une feuille de paperboard : dessiner des collines, des moyennes montagnes et de hauts sommets enneigés. Ajouter quelques sapins (forêt profonde) et des ruisseaux (fonte des neiges) menant à une rivière (ou torrent) 1 . Raconter une histoire : la présentation au groupe de ce format passe par une histoire racontée, étayée d’exemples inventés. L’objectif est d’ouvrir l’imaginaire pour stimuler la créativité, le grand objectif de ce format étant de permettre de faire prendre conscience du chemin parcouru en équipe lors du travail en POP. Il est attendu de faire sortir les difficultés, tensions, joies, et autres sentiments, en passant par le dessin et la discussion (métaphorique). L’histoire concerne donc : - les personnages = membres du POP - le point de départ : R2, choix du sujet - l’arrivée : aujourd’hui le R3, compte rendu du travail effectué - le parcours : des hauts et des bas représentés par des sommets de hauteurs différentes, une météo variable, une forêt profonde, un torrent, des crevasses à franchir, une grotte sombre, - des rencontres en route : animaux, ermite, danger, surprises… 2. Consigne : « Placez le point de départ, dessinez vous. Racontez votre cheminement en groupe pour ce travail, et placez votre point d’arrivée » Travail en groupe comme le groupe de POP, temps à évaluer selon les personne, la taille du groupe (au moins 30min). Idéal en reprise de début d’après midi, apres un énergiseur graphique type « portraits en aveugle » ", "18/11/2025 05:09:48","11/03/2026 08:55:00","Cartographie avec les pieds",,https://interpole.xyz/files/CartographieAvecLesPieds_imagebf_image_pieds_20240320123018_20240320123018.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien""",,"""De 13 à 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,,"Le groupe est invité à se répartir sur un espace délimité représentant une cartographie fictive : préciser où se situe le NORD-EST-SUD-OUEST. Demander au groupe de se situer dans l'espace en fonction de son lieu de naissance, par exemple. Dans un second temps, on lui demande de se répartir sur cette cartographie en fonction de son lieu de travail, du lieu où il aimerait vivre ou voyager. On peut ensuite commenter les flux migratoires ;-)","Peut s'adapter dans différents espaces (intérieur, extérieur). ","Dire d'amener une chaise pour des personnes qui pourraient en avoir besoin (ex : personnes en situation de handicap)","Voir la variante [Sociométrie](https://labase-gironde.fr/wikiCollectifRivage/?SociometriE/iframe), créé par Siti compagnie et proposé par S-Composition- Consortium Où atterrir ? dirigé par Bruno Latour en 2019-2021","Peut se faire sur des données socioculturelles : cf [https://interpole.xyz/?JeuxDePositionnementsVisualisationDeDonn](https://interpole.xyz/?JeuxDePositionnementsVisualisationDeDonn){.newtab}",,,"""CC BY SA""","Magalie Dréano",Diffusable,,,"""Laure Beyler"",""Magalie Dréano"",""Nadine Bagué""",,http:// "13/02/2026 10:55:00","13/02/2026 11:00:06","Cartographie Critique","Co élaboration d'une connaissance d'un savoir",https://interpole.xyz/files/CartographieCritique_imagebf_image_formation_attin_boulogne_11_2025_1_20260213105500_20260213105500.jpg,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",(co)-produire","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""plus de 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Pour Nepthys Zwer, la cartographie critique s’inspire des traditions intellectuelles féministes, décoloniales et militantes, pour mettre en question les narratives dominantes et dévoiler les rapports de pouvoir inscrits dans l’espace représenté. La contre-cartographie est un outil de réappropriation : elle vise à donner pouvoir aux groupes invisibilisés, à dévoiler des inégalités sociales, et à produire des cartes militantes qui s’opposent ou proposent des alternatives aux cartes « de pouvoir » produites pour défendre les intérêts dominants. La cartographie est un instrument de **Pouvoir Sur** des personnes ou des communautés. Avec la cartographie critique ou sensible l'idée est de permettre l'émancipation et de développer un **Pouvoir d'agir Avec**. Grâce à la cartogpraphie critique nous espérons redonner du pouvoir d'agir et de se réapproprier des territoires physiques ou intellectuelles.","## Avant de proposer un atelier de cartographie critique Avant de se lancer dans un atelier de cartographie critique, il est nécessaire de préciser quelques pré-requis. La cartographie critique est une activité thématique. Pour commencer, vous devez connaître précisement la thématique que veut aborber le collectif. La cartographie critique prend du temps. Toutes les phases de l'activité sont importantes. Si l'on veut pouvoir s'appuyer sur le travail de cartographie pour poursuivre un travail avec le collectif, il ne faut négliger aucune étape. Le temps nécessaire à la pratique de la cartographie est variable. à minima, il faut compter 3 heures. On peut imaginer des dispositifs sur 1 à 3 jours si on veut développer la partie enquête et la production de cartes à la fois esthétiques et porteuses de sens. L' atelier de cartographie critique se déroule en quatre grandes étapes : 1. l'enquête sur la thématique identifiée par le collectif 2. la mise en carte 3. la restitution 4. l'analyse (facultative) ## Exemple de déroulé en 3 heures (15 personnes) 1. 00h00 - 15’ Introduction 2. 00h15 - 45’ **Enquête en binôme / trinôme** 3. 01h00 - 15’ présentation des principes de la cartographie + formation de petits groupes 4. 01h15 - 50’ **Cartographie** en petits groupes Production de quelque chose en commun (cartographie critique) > Mise en récit 5. 02h05 - 40’ **Regroupement des cartes** - mise en commun 6. 02h45 - 15’ **Débrief** sur la méthode d’enquête / cartographie critique / mise en récit temps de prise de recul sur la méthode Pour cet atelier, une analyse post-atelier est nécessaire. Cela demande une à trois heures de plus par 1 à 2 participant.es à l'atelier. ",,,"L'atelier peut s'animer en plein air, pendant un festival, pour une formation sur une thématique. ",,"## Le matériel utilisé pour l'atelier - Rouleau de papier pour les cartes - Bristol pour la première étape - feutres et crayons pour la cartographie - des ciseaux, du papier","## Exemples d'application Quelques exemples d'applications : [6 cas d'application](https://colibris-wiki.org/DiagnosticTerritoire/?PagePrincipale) Un article sur un cas concret dans le pas de calais : [Un territoire qui se mobilise](https://colibris-lemouvement.org/magazine/quand-un-territoire-se-mobilise-recit-dune-rencontre-en-pas-calais) """"<iframe width=""560"" height=""315"" src=""https://www.canal-u.tv/chaines/citeres-umr-7324/embed/171048?t=0"" allowfullscreen></iframe>"""" ## Les ressources pour aller plus loin - Présentation des concepts mobilisés plus en détail : [https://colibris-wiki.org/benevoles/?EarModules](https://colibris-wiki.org/benevoles/?EarModules) - La cartographie sensible au service d'un territoire : [https://www.youtube.com/watch?v=gYz6DyqN1Lw](https://www.youtube.com/watch?v=gYz6DyqN1Lw) - La mise en récits : [https://www.youtube.com/watch?v=b9NKeytjTbM](https://www.youtube.com/watch?v=b9NKeytjTbM) - Ceci n'est pas un atlas : [https://www.editionsducommun.org/pages/ceci-nest-pas-un-atlas-sommaire-chapitres-et-fanzine-en-pdf](https://www.editionsducommun.org/pages/ceci-nest-pas-un-atlas-sommaire-chapitres-et-fanzine-en-pdf)","""CC BY SA""","Eric Favre",Diffusable,cartographie,,"""Eric Favre""",,http:// "06/05/2022 15:17:06","11/01/2024 18:18:27","Cercle baromètre","Connaître les avis partagés dans un groupe sans que tout le monde s'exprime",,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"On fait une ronde Une personne énonce une idée, un ressenti, une pépites vécu dans la journée et avance d'un pas Les personnes d'accord avec cette idée... avance aussi d'un pas Tout le monde reculent et reprend place Une autre personne peut s'exprimer",,,,,,,,"""CC BY SA""","Jeff des écoloHumanistes (Jean-François Rochas-Parrot)",Diffusable,,,"""Jean-François Rochas-Parrot"",""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Romain Haonfaure"",""Sylvain Boyer""",,http:// "23/03/2026 17:22:18","03/07/2026 16:59:09","Cercle Samoan, Bocal à poisson, Fish Bowl",,,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Informer et consulter""",,"""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min"",""30 à 60 min"",""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Discussion avec une règle du jeu favorisant l’écoute: deux cercles de chaises, cercle intérieur pour parler, cercle extérieur pour écouter.","0. Installer 5 chaises (4 personnes assises + 1 chaise vide) au centre d’un grand cercle (public). (ou adapter le nombre de chaises au nombres de participant·es) 1. Présenter les consignes: cercle intérieur = parole, cercle extérieur = écoute. Tout membre du public peut, à tout moment, occuper la chaise vide, un membre du cercle de parole doit alors sortir pour libérer une chaise. 2. Lancer la discussion.","Assurez-vous que l’espace physique permet une configuration propice et qu’il soit facile et invitant de rentrer et sortir du cercle central. Au démarrage, deux paramètres peuvent influencer la suite des échanges: – le choix des personnes au centre du cercle au démarrage (uniquement des experts du sujet, uniquement des novices, un mélange des deux, des gens choisis en amont, des volontaires, …) Des experts au centre au début peuvent apporter une base théorique utile à la suite des discussions, mais des échanges pointus bloquer les novices qui ont peur d’aller prendre la parole. – la question qui est posée oriente la direction que prend le débat, peut enflammer l’imaginaire, l’envie d’échanger ou que la discussion ou s’enlise ou s’enferme. L’animateur peut jouer sur ces paramètres au service de sa stratégie et ses objectifs. Pour responsabiliser des groupes et remplacer la fonction d’animateur, il est possible de distribuer des RÔLES : GARDIEN DE LA CHAISE VIDE, s’assure qu’il y a toujours une chaise vide; GARDIEN DE L’ÉCOUTE: s’assure que le cercle central est le seul lieu de parole, COUPE-CHIQUE: s’assure que personne ne monopolise la parole avec des monologues répétés (utile des cartons jaune et cartons rouge pour avertir). Possibilité d’ajouter une méthode de RÉCOLTE: microphones si nécessaire, chevalets ou du papier sur les murs pour l’enregistrement écrite ou graphique des idées clés est parfois utile. Si le débat est intéressant et qu’il est dur de l’arrêter, enlever petit à petit les chaises en gardant toujours la chaise vide pour empêcher l’entrée de nouveaux participants avant la clôture. ",,"2 types : open circle (conférence ouverte = OC) & closed circle (conférence fermée = CC). Dans un OC, une chaise reste vide. Dans un CC, toutes les chaises sont remplies. L’animateur présente le sujet, et les participants commencent à discuter du sujet.","Version en ligne : - cercle de parole : 3 personnes avec visio allumée - cercle d’écoute : les autres; quand on veut prendre la parole, on rejoint le cercle d’écoute en allumant sa visio. si pas de visio, un petit message sur le chat. ","Justes des chaises",,"""CC BY SA""","Métacartes (Lilian Ricaud et Mélanie Lacayrouze)",Diffusable,,,"""Adrien Devos"",""Alain Imbaud - Interventions Numériques"",""Alice Oechsner de Coninck"",""Angélique Sanches"",""Anne-Cerise Tissot - Animation, Concertation & Territoires"",Anne-Laure,""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Aurelia Boisante : Enjeux Formations & ABCF Formations"",""Balmes Malvina"",""Caroline Pruvost"",""Cavellat Pierre-Yves / Héliocat"",""Christine Denié-Hervy"",""Claire Orabé "",Clémence,""Clément Charleux"",""Corinne Lamarche"",""Cécile Favé U"",""Cécile Guillemet"",""Cécile TREDANIEL - Coélan"",""Célia Goncalves"",""Céline DOUX"",""David Delon"",""Delphine STRAZZIERI "",""Deschamps Jessica"",""Dominique Hébert"",""Elodie RETEL"",""Emeline Sebert"",""Emmanuelle GERNET"",""Eric Favre"",""Fabienne Morel"",""Florent GAUDIN"",""Floriane Hamon"",""Frédérique Assal Pôles en pomme 🍎 "",""GAUCHER Tiphaine"",""Gatien Bataille"",""Guillaume Doukhan"",""Héloïse Fournier"",""Ilie Illet"",""Jean-François Le Limantour"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Jean-Michel Cornu"",""Jessica Deschamps"",Julie,""Julie Chabaud"",""Juliette Vidal"",""Justine BRUNET"",""Jérôme Thierry"",""Laumonnier Anne "",""Laura Cunchinabé"",""Laure Beyler"",""Laurent CHEDANNE"",""Laurent Marseault"",""Lilian Ricaud"",""Louise Didier "",""Magalie Dréano"",""Manuel Ibanez"",""Marianne Langlet"",""Marie-Andrée Roy"",Marilo,""Marilyne Barisic"",""Maroin Al Dandachi"",""Melissa Vicaut"",""Michel Briand"",""Mélanie Feldstein"",""Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl"",""Nadine Bagué"",""Nathalie Denic"",""Nicolas Geiger"",""Olivier Heinry / Artefacts"",""Othman Ben Brahim"",""Romain Haonfaure"",""Romain Lalande"",""Sarah Dubois"",""Sarah Gaucher"",""Sarah Lamy"",""Sarah Trichet-Allaire"",""Schmitt Florian"",""Sophie Laleman"",""Stéphanie Dupré"",""Stéphanie Dupré"",""Suzanne Pigeon"",""Sylvain Boyer"",""Test TEST"",""Valentin Douarre"",""Yann Le Beguec"",""Yasu Moy"",""Yohan Lechevalier"",""Yohan Reversat (Jardinier.e.s du Nous)"",""jacky animacoop""",,http:// "05/04/2024 10:29:09","03/01/2025 12:10:32","Chiffres 1234 / code secret","Bouger ",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Réguler l'énergie""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",," - On divise le groupe par sous-groupe de 4 personnes - On donne dans chaque groupe les chiffres 1,2,3 et 4 à se répartir - Les groupes se placent face à l'animateur.ice - L'animateur.ice dit un nombre à 4 chiffres - Les groupes doivent se mettre dans le bon ordre le plus rapidement possible "," - On peut rajouter une étape en donnant un nombre à 8 chiffres ensuite ce qui oblige 2 groupe à fusionner",,"Bien savoir combien de personnes sont présentes pour adapter le jeu en fonction (on peut faire des groupes de 5 ou 6 aussi)",,,"Feuilles avec les chiffres imprimés",,"""CC BY SA""",Inconnu,Diffusable,,,"""Fabienne Morel"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Louise Didier "",""Magalie Dréano"",""Romain Haonfaure""",,http:// "13/10/2022 15:54:46","24/11/2024 19:10:28","Chifoumi géant","Joyeux, ludique et rapide",,,,"""Réguler l'énergie""","""Exercices corporels ou sensoriels"",""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"C'est une sorte de tournoi de pierre-papier-ciseaux"," - Vérifier que tout le monde connait pierre-papier-ciseaux - Former des binomes - Chaque binome joue en 2 manches gagnantes - Le.la gagnant.e joue contre un.e autre gagnant.e, et le.la perdant.e devient supportaire de la personne contre laquelle ielle jouait - Les gagnant.e.s continuent à rencontrer des gagnant.e.s et les supportaires encouragent le.la gagnant.e - On arrive à une grande finale et à un.e gran.de gagnant.e",,"Ca peut faire du bruit : attention aux voisin.e.s !",,,aucun,,"""CC BY SA""","Laure Beyler",Diffusable,,,"""Florent GAUDIN"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Louise Didier "",""Romain Haonfaure""",,http:// "11/01/2024 18:19:55","03/03/2025 16:28:44","Cible météo",,https://interpole.xyz/files/CibleMeteo_ciblemeteo2.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes"",""Participants volatiles""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Une grande cible est dessinée avec au centre ""au top !"" (ou autre expression d'une météo positive) et vers l'extérieur ""raplapla"" (ou autre expression de météo mitigée). Les participant·e·s sont invité·e·s à venir placer une gommette selon leur niveau d'énergie. OU Nous imaginons une cible au sol. Les participant.e.s sont invité.e.s à venir se placer au centre de la cible si ils.elles sont au top et s'en éloignent si ils.elles sont raplapla.",,"Avantages de cette méthode là : - chacun·e se pose pour se demander comment ça va - vue d'ensemble de l'état d'énergie du groupe - rapide - visuelle voire créative - observer l'évolution des météos (pour soi-même et pour le groupe) - possible avec un très grand groupe Inconvénients : - expression peu détaillée - au bout de plusieurs séquences sur la même cible, manque de lisibilité",,,"On peut réutiliser la même cible et des gommettes de couleurs différentes pour reposer la question de la météo à d'autres moments de la journée ou de la rencontre. Pour savoir qui a écrit quoi ou suivre les évolutions personne par personne, on peut redécouper la cible en camembert. Pour proposer une variante de la météo, il est possible de proposer aux participant.e.s d'énoncer une phrase d'affirmation. Si vous êtes en accord, vous vous positionnez au centre de la cible. Plus vous êtes en désaccord, plus vous vous en éloignez. A distance : - avec zoom on peut montrer l'image de la cible en partage d'écran et placer les gommettes - avec Miro ou Mural, dessiner la cible et à l'aide de post-it les participant.e.s viennent s'y positionner","Une grande feuille de papier et des gommettes (différentes couleurs sur l'exercice qui est répété)",,"""CC BY SA""","Gatien Bataille, Louise Didier, Alice Belliot",Diffusable,,,"""Emeline Sebert"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Romain Haonfaure"",""Sylvain Boyer""",,http:// "26/11/2025 17:55:57","04/03/2026 17:42:00","Circulation de la parole : variétés de méthodes",,,,,"""Poser le cadre et l'intention""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes"",""Participants volatiles""",,"""Ca s'adapte bien à distance""",,"Cette fiche vise à recenser les modes de circulation de parole : donner des idées, penser les critères pour choisir une consigne plutôt qu'une autre ... Et aussi à expliciter des formules parfois obscures : pop-corn, ""je prends-je laisse"", ""j'ai dit"" ... !","**Expliciter comment va circuler la parole :** Dans le tour de parole chacun·e va parler à son tour : - Une personne se lance à parler en premier·e et elle indique dans quel sens la parole va circuler dans le groupe (plus facil en cercle) - Le baton de parole est une invitation à matérialiser la circulation de la parole. Vous pouvez utiliser n'importe quel petit objet, voire le mimer. - La méthode dite du pop-corn s'appuie sur la métaphore des grains qui explosent sans ordre défini : chacun×e prend la parole quand ielle le sent. **Répartir équitablement la parole :** - Un rôle dans le groupe peut être en charge de noter le nombre de prises de parole dans le groupe et d'alerter en cas de déséquilibre - Vous pouvez proposer explicitement et spécifiquement la parole à celles et ceux qui ne sont pas encore exprimé·es - Vous pouvez convenir de quota pour rééquilibrer les inégalités courantes : paroles de femmes et d'hommes, de personnes nouvelles ou anciennes dans le groupe ... **Respecter l'ordre des demandes de parole :** - Un rôle peut être défini dans le groupe pour noter les demandes de parole et la distribuer en respectant l'ordre des demandes - Avec un peu d'habitude, un groupe peut décider de faire circuler la parole sans respecter l'ordre des demandes, mais plutôt dans le respect du fil de la discussion : un rebond à l'idée précédente se fera avant une prise de parole qui change de sujet par exemple. **Signaler que j'ai fini de parler :** - L'expression [Je prends-je laisse](JePrendsJeLaisse){.newtab} est une manière de signifier le début et la fin d'une prise de parole - Le baton de parole est aussi un moyen, en le passant à la personne suivante, de signifier la fin d'une intervention. **Limiter le nombre de prise de parole par personne :** - Hannah Beaumont et Rémi Saintagne du collectif [Peuple Lié](https://pl-formation.fr/){.newtab} proposent un support poétique : dans un bocal, chacun·e pioche 3 petits objets (cailloux, coquillages, pommes de pin ...), à chaque prise de parole nous remettons un objet dans le bocal. **Rendre visible le nombre de prise de parole par personne :** - Chaque fois qu’iel prend la parole, la personne pose une graine devant lui, sans limite de graines. Cela permet simplement de rendre visible le nombre de prises de parole par participant·e à la fin de la réunion. ** Limiter le temps de parole :** - Après avoir explicité le temps limité d'une prise de parole, un timer ou un sablier peut signaler que le temps est écoulé **Mais au fait, pourquoi est-ce important de clarifier comment va circuler la parole ?** Quand je bous d'impatience pour partager mon idée, je ne suis plus capable d'écouter les autres. Quand je suis tranquille sur le fait que mon tour de parole viendra, je peux écouter, voire modifier ce que j'ai prévu de dire pour éviter les redites. D'ailleurs, pour encore plus de tranquillité, vous pouvez suggérer aux participant·es de noter ce qu'ielles ont prévu de dire pour ne pas perdre l'idée et être tranquille en attendant son tour. [Poursuivez votre lecture avec cette autre fiche Interpole complémentaire](CirculationDeLaParole) ;-)",,,,"A distance, les demandes de prises de parole peuvent se faire dans le tchat de la visio ou dans l'espace de prise de notes.",,,"""CC BY SA""","Louise DIDIER",Diffusable,,,"""Louise Didier """,,http:// "11/03/2025 09:05:20","07/12/2025 16:08:00","Co-définition d'accords de groupes","Favoriser le sentiment de sécurité en validant un cadre de fonctionnement commun",https://interpole.xyz/files/CoDefinitionDAccordsDeGroupes_comment-s-exprimer-pleinement-et-etre-ecoute-attentivement.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Décider ensemble et s'aligner""","""Processus de gouvernance"",""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"1/ Expression des besoins individuels 2/ Tour de clarifiation et proposition de bonifications 3/ Tour d'objection 3/ Validation collective 4/ Se mettre d'accord sur le prochain temps de validation 5/ Vérifier régulièrement (ou à la fin de la réunion) avec les participant.e.s que les accords ont bien été respectés","Les accords de groupes peuvent se définir comme la formalisation d'**un cadre collectif qui sécurise la participation des individus** à un temps de réunion et qui permet ainsi de **remplir les besoins individuels** de chacun des participant.es. Nous pouvons aussi les appeler ""cadre commun"". Toutes les informations sur les accords de groupes dans cette fiche : https://interpole.xyz/?DefinirDesAccordsDeGroupe Les accords de groupes peuvent être animés en 5 phases distinctes : **1/ Expression des besoins individuels** : ""pour me sentir bien dans ce collectif ET que le groupe soit efficient pour ce temps donné j'ai besoin de..."" Chacun·e énonce son ou ses besoins, y compris les animateurs ou formateurs. Les besoins peuvent notamment être : - organisationnels (besoin de finir à l'heure, besoin de pouvoir m'assoir, besoin de connaitre le déroulé... ) - relationnels (besoin de se tutoyer, besoin que la parole circule de manière équilibré, besoin de ne pas être interrompu...) - physiologiques (besoin de pauses régulière, besoin de ne pas rester assis toute la journée...) - personnels (besoin de pouvoir regarder mes e-mails à la pause, besoin de ne pas être touché...) **1/BIS - Sur l'expression des besoins** On peut distinguer besoin et demande. Souvent, les personnes sont plus enclines à exprimer des demandes. Le/la facilitateurice peut aider à nommer le besoin qui se rattache à la demande. Elle/il peut aussi raccrocher les besoins par catégorie en s'aidant d'une carte des besoins. {{attach file=""LISTE_DES_BESOINS.jpg"" desc=""liste des besoins"" size=""large"" class="""" caption=""image LISTE_DES_BESOINS.jpg (0.3MB)""}} **2/ Tour de clarification** : C'est l'occasion de relire les accords de groupe et de vérifier qu'ils soient claires pour tous.tes. Si besoin ils peuvent être discuter et clarifier. C'est également à ce moment là qu'ils peuvent être bonifiés. **3/ Tour d'objection **: Si un·e des participant·e considère que le besoin des autres rencontre une de ses limites et va l’empêcher de trouver sa place dans le groupe, il·elle peut émettre une objection ET proposer une solution pour lever son objection. Cette proposition alternative doit être acceptée par la personne qui a émis le besoin. Puis la nouvelle version des accords de groupe est à nouveau soumise à objection par l'ensemble du groupe. **3/ Validation collective**. Les accords sont adoptés collectivement, et tous les membres du groupe seront donc co-garants de leur respect. L'adoption peut être matérialisée par le fait que chacun lève la main pour donner son accord ou fasse un signe particulier, dise oui... Une participation active à la validation permet de s'assurer que tou·te·s aient entendu et validé. **4/ Se mettre d'accord sur le prochain temps de validation**/rediscussion des accords (prochaine réunion, formation...) **5/ Vérifier régulièrement (ou à la fin de la réunion) avec les participant.e.s que les accords ont bien été respectés**, et si non, comprendre pourquoi (un des accords ne correspond pas aux besoins du groupe ou difficulté d'être co-garants...)","Lors de la constitution du cadre collectif : pour chaque besoin dessiner une ""case à cocher"", permet de valider en fin de séance la tenue du contrat de manière plus simple et visuelle. Vous pouvez également les encercler entièrement dans un ""cadre - bocal"". La notion de cadre devient visuelle. ","La mise en place commune de cadre d'expression sereine ne garantie pas la conscience de moyens d'actions. Pour permettre au plus grand nombre d'être garant-acteur selon ses dispos et envies, afficher de manière visible un document reprenant les principales actions qui dérangent, le plus souvent entendues (discussions croisées, téléphone qui sonne...) et les moyens d'agir autrement ainsi que les points d'attention... Cette fiche peut être une base si le groupe qui se retrouve se l'approprie, l'adapte, la bonifie ...","Affichage permanent visible des situations qui entravent une expression et communication sereine et les moyens d'actions.... Ces fiches s'alimentent en permanence des situations (interactions)...","Possibilité de proposer un temps créatif pour matérialiser ces accords de groupe et d'en faciliter l'ancrage. Variante particulièrement adaptée à des groupes d'enfants. A distance, il est particulièrement utile de co-construire des accords de groupe pour préciser les règles d'une réunion en visio. Ou plus largement de l'usage des outils numériques d'un collectif. L'animateurice peut enrichir et proposer des accords de groupe qui lui parraissent important : - Faire de son mieux : rappel que ces accords sont un idéal mais il n'est pas toujours possible d'être parfaits (bienveillant, à l'écoute, à l'heure etc.) - Règle des 2 pieds : être 100% là (sans regarder son téléphone, ses e-mails etc.) mais pouvoir s'extraire ou ne pas participer à une animation si autre priorité ou pas d'envie. - Pouvoir prendre des photos : demander aux participants de pouvoir prendre des photos et leur proposer de nous indiquer personnellement s'ils ne sont pas d'accord afin de les ""éviter"" - Règles sanitaires : lors de la crise du COVID il était également important de valider les usages en terme de sécurité sanitaire","Prise de notes sauvegardée",,"""CC BY SA""","Audrey Auriault complété par Laure Beyler, complété par Pascaline, Simon, Estelle (sur les besoins)",Diffusable,,,"""Alice Oechsner de Coninck"",""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Célia Goncalves"",""David Delon"",""Emeline Sebert"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Julie Chabaud"",""Laure Beyler"",""Laurent Marseault"",""Louise Didier "",""Manuel Ibanez"",""Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl"",""Romain Lalande"",""Sarah Gaucher"",""Sylvain Boyer""",, "11/11/2025 15:44:30","22/02/2026 17:38:38","Comprendre les licences Creative Commons",,,,,"""Informer et consulter"",""Décider ensemble et s'aligner""",,"""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"- Faire une flèche sur le sol avec les différents niveaux de partage - Expliquer ces différents niveaux petit à petit, du moins ""ouvert"" ou ""plus ouvert"" et y mettre les licences CC associées - Demander aux personnes de penser à une de leur ressource et de se placer sur le niveau de partager qu'elles pourraient envisager - Débrieffer sur ce que se niveau permet ou non, empêche ou non","**Préparation en amont :** - Faire une flèche sur le sol avec du sctoch de peintre **Contenus et réflexions en amont :** Si cette animation n'entre pas dans le cadre d'une journée, d'un accompagnement autour de la coopération, il est important de replacer quelques notions pour introduire le sujet et l'importance des licences creative commons (pour la coopération ouverte, la robustesse...) Ex : Brainstorming en fil indienne et apport de contenu sur les notions ""collaborer""/""coopérer"" et l'importance du partage sincère, de l'entraide, de la confiance à priori, de permettre les adaptations multiples... Et d'introduire la notion de biens communs et de communs numériques. **Intro :** - Rappeler les notions juridiques de propriété intellectuelle et de droit d'auteur (https://cooptic.be/licpro3/?ProprieteIntellectuelle) - Souligner qu'il faut demander l'autorisation à l'auteurice pour tout partage/modif/utilisation... ce qui limite la coopération : d'où les licences CC, qui respecte le droit d'auteur sans avoir besoin de demander l'autorisation car la licence précise ce qui est possible de faire ou non. - Pour les oeuvres collective, parler de l'importance de se mettre d'accord sur qui est l'auteurice et des différences entre oeuvre de collaboration, composite ou collective **Etape 1 : Placer et expliquer les niveaux de partage (environ 20 min) ** Placer tout en bas de la flèche l'affichette du droit d'auteur classique - Je n'accepte pas de partage, d'utilisation, de modification sans mon accord - J'accepte le partage uniquement - J'accepte le partage et l'utisation à des fins commerciales mais pas la modification - J'accepte le partage et la modification mais pas l'utilisation à des fins commerciales - J'accepte le partage, la modification et l'utilisation à des fins commerciales - J'accepte le partage, la modification et l'utilisation à des fins commerciales et de ne pas être cité comme auteurice (je reconce à mes droits) Puis placer la notion de ""sous les mêmes conditions"" et expliquer les avantages et inconvénient de cette contrainte (viralité de la licence pour inciter le partage mais ne permet pas l'agrégation de données et ressources sous licences différentes ni de libérer vraiment la ressource puisque nécessaire de rester sous cette licence non libre) Questions / réponses et précision notamment sur ""à des fins commerciales"" (dans quel cadre cela s'applique) ""sous les mêmes conditions de licence"", que signifie ""modifier"" ?... **Etape 2 : placer les licences Creative Commons correspondante (environ 10 min)** Pour chaque niveau de partage, présenter et expliquer le logo de la licence correspondante. **Etape 3 : Placement et échanges sur les conséquences (environ 30 min)** Proposer aux participantes de prendre un exemple concrêt, d'une ressource qu'iels ont réalisé collectivement (ex: définition de ce qu'est un commun) ou d'une de leurs ressources professionnelles ou personnelles et de se placer sur le niveau de licence qui leur conviendrait. Echanger sur ce que cette / ces licences permettent ou non avec des cas concrêts. Ex : Est-ce qu'une association qui souhaite proposer une animation à tarif conscient avec cette ressource peut l'utiliser ? Est-ce qu'une personne qui enseigne en primaire peut utiliser cette ressource et l'adapter pour les enfants ? Est-ce que Total peut utiliser cette ressource, la modifier puis la rend privé avec un droit d'auteur fermé ? ... **Etape 4 : Utilisation concrête des licences** Présenter le site Creative Commons + quelques exemples concrêt de ressources avec des licences. Montrer le site pour choisir sa licence et créer son logo Creative Commons + comment l'apposer : https://creativecommons.org/chooser/ **Les suites :** Idéalement, compléter cette séquence avec les notions de compostage. {{attach file=""Capture_dcran_du_20251111_152319.png"" desc="""" size=""original"" class=""center"" nofullimagelink=""1""}} ",,,,,"- Scotch de peintre - Affichettes avec les différents niveaux de partage et les différentes licences",,"""CC BY SA""","Laure Beyler et Eric Favre","""En cours de rédaction""","licence creative commons,communs numériques,compostage",,"""Eric Favre"",""Laure Beyler""",,http:// "18/05/2022 11:06:45","05/03/2025 10:19:46","Compter ensemble (ou les télépathes)","Porter attention aux uns et aux autres / S'observer / S'aligner",https://interpole.xyz/files/CompterEnsemble_illl.png,,,"""Réguler l'énergie"",""Créer du lien"",""Intelligence émotionnelle""","""Exercices corporels ou sensoriels"",""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Compter ensemble sans coordination préalable (version à l'oral et rapide du jeu « the Mind ») ","L'animateur propose de lancer une numération à partir du chiffre 1 et jusqu'au nombre correspondant au nombre de personnes participantes ; il commence puis laisse les autres membres s'exprimer de manière aléatoire mais en respectant l'ordre croissant. Si plusieurs personnes annoncent un chiffre en même temps l'exercice recommence à 0. L'exercice est réussi lorsque le comptage est correctement réalisé en atteignant le nombre de personnes partipant à l'exercice.","Bien expliquer la consigne au préalable","Se mettre en cercle, favoriser le regroupement en cercle.","Peut se pratiquer en tous lieux.",,,"Illustration CC-BY-SA 2.0 par https://www.flickr.com/photos/taffeta/ Dame de Pique: https://www.acepp.asso.fr/acepp-91/?DuTempsEnsemble","""CC BY SA""","Stéphane PUECHBERTY, Martine BENOIST , Clélia BAYARD - Animacoop Montpellier-Garrigues",Diffusable,"Compter,Coopérer",,"""David Delon"",""Emeline Sebert"",""Manuel Ibanez""",,http:// "09/11/2023 15:59:03","09/11/2023 15:59:03","Conduire sa vie",,,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"1/ un temps de retour sur soi (fermer les yeux, pieds ancrés à terre, 3 respirations profondes, délai de quelques secondes...) 2/ visualiser / imaginer un panneau de signalisation de la route 3/ un tour de verbalisation du panneau visualisé : le nommer et le décrire (pour comprendre de quel panneau il s'agit) 4/ temps de réflexion : à quoi ce panneau nous renvoie dans notre vie (perso ou pro) ? 5/ proposer de partager l'interprétation de ce panneau (en l'accueillant, le contournant ou le transformant) / quel message on en tire ? (pas obligé d'entrer dans des détails perso) ",,"Préciser que chacun peut choisir ce qu'il partage ou non",,,,"pas de matériel spécifique Il existe un jeu ""conduire sa vie"" de Céline Cazé (edition Souffle d'or) qui permet 12 variantes de ce jeu",,"""CC BY SA""","Magalie Dréano et Charlotte Vergnac",Diffusable,,,"""Magalie Dréano""",,http:// "19/11/2025 01:20:37","21/07/2026 11:36:44","Confidents et petits papiers","Faire connaissance et travailler l'écoute",https://interpole.xyz/files/ConfidentsEtPetitsPapiers_confident.jpeg,https://interpole.xyz/files/ConfidentsEtPetitsPapiers_rvf3ga5z7du1-large.jpg,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"On positionne des chaises 2 par 2 ! Chacun tire au sort une question (préalablement imprimées) L'une des 2 personnes du binome a 1min30 pour répondre à sa question , l'autre écoute. On inverse pour la minute 30 suivante. On peut changer de question et de binome.","Chaises installées par 2 comme les fauteuils confidents Chacun.e prend un papier avec une question (préalablement imprimés). Tout le monde s'asseoit sur une chaise (nécessité d'être un nombre pair). On définit une personne A & une personne B par binome On lance le chrono pour 1 min 30 : A répond à la question notée sur son papier et B ne fait que écouter On lance un nouveau chrono pour 1 min 30 : B répond à la question notée sur son papier et A ne fait que écouter A & B échangent leurs questions Toutes les personnes B changent de place, les A restent en place. On recommence. {{accordion }} {{panel title=""Exemples de question""}} Questions issues du Google Doc indiqué ci-dessous L’activité que j’exerce aujourd’hui et la manière dont je tente de l’exercer, quelles valeurs, quel sens cela a pour moi ? Comment ai-je connu Animacoop ? Et pourquoi j’ai eu envie de suivre cette formation ? Quelles sont les frustrations les plus prégnantes pour moi dans les projets coopératifs ? Quelles sont les vacances qui m’ont vraiment nourrie et mis en joie ? Est-ce qu’il y a des activités que je fais régulièrement pour mon bien-être ? En choisir une et partager ce qu’elle génère en vous Le dernier film que j’ai vu qui m’a marqué Le dernier livre que j’ai lu qui m’a marqué Quelles sont vos passions ? En choisir une et raconter une expérience liée à cette passion Votre dernière pépite : la dernière fois où vous avez vécu une bonne expérience professionnelle en groupe Pourquoi la coopération vous semble une valeur/compétence importante dans le monde d’aujourd’hui ? Quels petits pas tirés d’Animacoop envisagez-vous de mettre en place ? Ou avez-vous déjà mis en place ? Le lieu où j’aimerais partir bientôt (en vacances, pour vivre, pour aller voir quelqu’un…) Si j’avais la possibilité de passer une demi-journée chez un autre participant d’Animacoop à qui je formulerai cette demande et pourquoi ? Quand j’étais petit je rêvais de devenir… Que signifie le terme “confiance” pour vous ? Comment vous l’appropriez-vous ? Que signifie le terme “authenticité” pour vous ? Comment vous l’appropriez-vous ? Que signifie le terme “transparence” pour vous ? Comment vous l’appropriez-vous ? Que signifie le terme “intelligence collective” pour vous ? Comment vous l’appropriez-vous ? {{end elem=""panel""}} {{end elem=""accordion""}}",,,,,," - Lien avec des questions : https://docs.google.com/document/d/1lD5ekk6adPie5eKmO2fcHABm7BepnCupLcHAzr8mCuM/edit?usp=sharing - Les 36 questions pour créer de l'intimité d'Arthur Aron : https://docs.google.com/document/d/1LWWvsbJEOlW1XoScgfoB01eZe1Wnub2lXIz9MMBLxlw/edit?tab=t.0","""CC BY SA""","Jean-François Rochas-Parrot (Jeff des écoloHumanistes)",Diffusable,,,"""Emeline Sebert"",""Florent GAUDIN"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Romain Haonfaure""",,http:// "09/05/2022 16:30:27","09/05/2022 14:32:13","Contrat relationnel et règles de fonctionnement d'un groupe","Construire la confiance et la qualité relationnelle",,,,"""Créer du lien"",(co)-produire,""Décider ensemble et s'aligner"",""Poser le cadre et l'intention"",""Intelligence émotionnelle""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Co-construire collectivement le contrat relationnel destiné à préciser la manière dont on commnique ensemble, dont le groupe va communiquer ensemble. S'apparente aux accords de groupe dans lequel on va définir ensemble les besoins de chacun selon ces trois axes : communication / la confiance / l'efficacité. Il permet de prévenir les tensions et les conflits et de défnir les modalités de régulations. ","L'animateur incite à la réflexion autour de ""comment va t-on faire pour bien travailler ensemble ?"" Il invite le groupe à co-construire un contrat relationnel qui va permettre de définir collectivement et individuellement ce qu'est la qualité relationnelle dans un groupe de travail. Sous la forme d'un brainstorming, l'animateur dessine un tableau sur un paperboard / un padlet avec trois colonnes : - Qu'est-ce qui va faire que nous allons bien communiquer ? (Sous entendu qu'est-ce que bien communiquer ?) - Qu'est-ce qui va faire que nous allons nous sentir en confiance ? - Qu'est-ce qui va faire que l'on va être efficaces ensemble ? L'animateur distribue des post-it et chaque participant propose des idées. Chacun vient déposer ses post-it dans les différentes colonnes et à mesure, chemin faisant l'animateur rebondit sur les propositions. In fine, le groupe décide des règles de fonctionnement et de communication importantes pour lui et invite les participants à s'engager à les respecter. Ce contrat relationnel sera actualisable selon la maturité du groupe. Il peut être affiché et utilisé régulièrement pour discuter de la qualité des relations et des intéractions.",,,,,,,"""CC BY SA""","Anne-Béatrice MARTINEZ et Harmony VILMONT","""En cours de rédaction""",,,"""Sylvain Boyer""",,http:// "08/01/2025 12:26:06","08/01/2025 12:27:22","Crazy eight","La méthode pour booster votre créativité et résoudre des problèmes stratégiques",https://interpole.xyz/files/CrazyEight_imagebf_image_crazy_eight_image_pour_Interpole_20250108122606_20250108122606.jpg,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Informer et consulter""","""Animation de groupe"",""Pair à pair"",Autres","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Le Crazy Eight est une atelier de divergence qui va permettre à tous les participants de s’exprimer, de faire valoir leur point de vue, d’imaginer comment résoudre une problématique pour l’entreprise. A ce titre, le Crazy Eight peut être utilisé pour designer une nouvelle page d’un site, une nouvelle fonctionnalité d’un site ou d’une application, mais aussi de manière plus large pour travailler sur l’évolution d’un business model, la définition de la vision d’un projet et donc l’alignement de l’équipe. C’est finalement un atelier assez courant et qui comporte pas mal de bénéfices dans de nombreux cas de figure. ","Au départ de l’atelier, l’animateur·ice présente les règles du jeu : chacun·e travaille pour soi dans un premier temps, 1 idée par minute dans chaque case prévue à cet effet. Pas besoin de trop détailler les idées, on ne veut récolter que des schémas, des notes, mais rien de précis. A l’issue des 8 minutes intenses de divergence, les participant·es vont exposer leurs solutions, leurs idées, en les affichant. Chacun·e prend quelques minutes pour expliquer ses idées. C’est un moment intéressant qui permet à tout le monde de s’exprimer, alors que parfois certain·es seraient restés en retrait. Vient ensuite une phase de vote : Chaque participant·e dispose de 5 gommettes qui équivalent chacune à 1 vote. Les participant·es vont alors voter pour les meilleures idées selon eux, sur l’ensemble des feuilles affichées au mur ! Les votes se font sur les cases et non sur l’ensemble d’une feuille (8 cases par feuille). A la fin des votes, on identifie la ou les meilleures solutions choisies par les participants. C’est un moment de convergence qui succède donc à la divergence initiale. Vous avez identifié une idée qui doit pouvoir être prototypée et testée pour répondre à votre problématique. Quelques conseils pour organiser votre Crazy Eight Définir qui participe : les parties prenantes au projet, avec des profils variés mais tous volontaires pour participer ! Il faut compter un maximum de 5-6 personnes. Cela peut paraitre peu, mais génère déjà 40 à 50 idées différentes qu’il va falloir débriefer et voter… Une salle adaptée : Il vous faut une salle assez grande pour que les participants puissent s’isoler un peu lors des 8 minutes de divergence, puis un grand pur sur lequel on accroche les feuilles Le matériel : Des feuilles A4 ou A3 (on préfère les feuilles A3 !), des feutres, des gommettes autocollantes de couleur, du scotch pour accrocher les feuilles au mur, un timer.","N'hésitez pas à mettre en place un brise-glace en amont (ex: jeu de la divergence) pour mettre les participant·es dans le bain !",,,,,"Attention image de présentation assujétie aux Droits d'auteur","""CC BY SA""","Emeline Sebert",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/CrazyEight_fichierfichierressource_crazyeightsdoblarfolio_20250108122722_20250108122722.webp,"""Emeline Sebert"",Julie",,http:// "23/11/2025 10:31:18","25/09/2026 09:08:11","Crazy Jobs","Permet de parler de soi dans une équipe ou dans un projet",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Informer et consulter"",""Créer du lien""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Proposer à chaque participante de choisir une étiquette ""Crazy Jobs"" qui représente selon elle son rôle, sa place dans l'équipe ou le projet. Les inviter à dire à tour de rôle laquelle elles ont choisi et pourquoi.","Cet outil s'adapte bien au sein d'une équipe, d'un collectif ou même d'un groupe un formation, si chacun·e à intérêt à mieux connaître l'autre. 1) installer les étiquettes de manière visible sur une table 2) inviter les participante à choisir mentalement une étiquette ""Crazy Jobs"" qui représente selon elle son rôle, sa place dans l'équipe ou le projet. 3) à tour de rôle chacune dit laquelle elle a choisi et pourquoi. Selon le nombre de participantes, le temps dont vous disposez, et l'intention que vous posez opur ce temps, vous pouvez aussi demander aux autres participantes si elles verraient une autre carte ""crazy jobs"" et pourquoi ! ","Attention, les réponses ne seront pas les mêmes si vous accentuez le rôle (en lien avec la fiche de poste) ou la place au sein de l'équipe. Soyez claires sur la consigne !","Visio-compatible avec un outil de travail collaboratif comme Miro ou Klaxoon Vous pouvez directement importer le canevas en format png ou jpeg comme image dans votre outil et demander aux gens de désigner le métier fou de leur choix en plaçant une gommette ou un Post-it avec leur nom sur l’image concernée. Vous pouvez demander à chaque participant de désigner une autre personne après s’être présenté afin d’assurer le tour de table. Pour lancer le groupe à distance, vous pouvez commencer par vous présenter avec un métier fou afin de leur montrer la démarche et lancer la dynamique. ",,,,,"""CC BY SA""",Utilo,Diffusable,,https://interpole.xyz/files/CrazyJobs_fichierfichierressource_crazy_jobs_utilo_20240312132411_20240312132411.pdf_,"Clémence,""David Delon"",""Emeline Sebert"",""Laure Beyler"",""Manuel Ibanez""",,http:// "17/12/2025 15:40:19","05/06/2026 15:54:44","Débat mouvant","Faire émerger les différents points de vue autour d'un sujet polémique",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Les personnes participantes se placent au centre, l'animateurice en face d'elles. L'animateurice formule une proposition tranchée (oui/non - pour/contre) et ambigüe (les mots employés peuvent avoir plusieurs sens et ne sont pas définis par l'animateur - ex : aujourd'hui la coopération c'est surtout de la communication). Les personnes se placent d'un côté ou de l'autre de l'espace selon leur avis : pour / contre, puis débattent. Au fur et à mesure du débat, quand les personnes sont touchées par les arguments, elles peuvent changer de camp pour rendre visible les arguments qui ont le plus d'impact.",,"- Inviter au débat en proposant d'adopter une position ""arbitraire"" même si l'avis des personnes est certainement plus au centre. Il est possible de se faire l'avocat du diable pour de volontairement exagéré son avis pour débattre. - Rappeler que ce qui est dit (dans le respect de chaque personne) ne représente pas forcément l'avis des personnes, puisqu'une position ""tranchée"" est demandée sur une question ambigûe et clivante. - Expliquer que l'intérêt est dans la visualisation des changements de camps, pour voir les arguments qui ont de l'impact. ""Dès qu'un argument vous semble interessant et à un impact sur votre réflexion, changez de camp"" - Varier les prises de parole lors du débat : https://interpole.xyz/?CirculationDeLaParole",,,,,"https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/debat-mouvant/ Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=Ghc01sOQNOg","""Licence non-libre""",Chloé,"""En cours de rédaction""",,,"Anne-Laure,""Dominique Hébert"",""Laure Beyler"",""Laurent Marseault"",""Nadine Bagué"",""Nicolas Geiger""",,http:// "30/04/2023 07:27:21","03/05/2023 16:34:46","De cloche en cloche",,https://interpole.xyz/files/DeClocheEnCloche_imagebf_image_vuefrontalefemmetenuebolschantants_20230503163445_20230503163445.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,"Des rencontres en binômes pour briser la glace, faire connaissance ou favoriser l'interconnaissance et partager sa météo, son intention....","Lorsque la **cloche sonne**, les participants déambulent dans la salle. Lorsque la **cloche résonne**, les participants forment des binômes avec les personnes à proximité. L'animateur(trice) pose une question à laquelle doivent répondre chaque interlocuteur après avoir redonné son prénom. Lorsque tout le monde a répondu, la cloche résonne et les participants déambulent à nouveau. etc... Voici des questions possibles : - Comment vous sentez-vous ce matin ? Quel est votre état d'être ? - Qu'est-ce qui vous plaît dans votre métier ? - Quelle est votre principale qualité ? - Qu'est-ce qui vous pose problème dans votre activité professionnelle ? - Pourquoi vous êtes-vous inscrit à ce stage ? - Vous serez satisfait en repartant ce soir si ...? - Quelle est votre intention aujourd'hui ? - La dernière fois que vous avez dit merci à quelqu'un ? ... Lorsque les participants se connaissent un peu : - faire une gratitude à la personne en face ...","Il faut être un nombre pair, sinon, l'animateur peut participer pour compléter les binômes ","Il est conseillé d'adapter les questions à la typologie du groupe ",,,"Un bol tibétain ou une cloche",,"""CC BY SA""","Anne-Hélène Clément , Isabelle Azevedo , Marie Clarysse",Diffusable,,,"""Cécile Guillemet"",""Romain Lalande"",""Sylvain Boyer""",,http:// "06/04/2021 16:17:59","06/04/2021 17:11:32","Déconfinement des émotions","Cercles de parole ",https://interpole.xyz/files/DeconfinementDesEmotions_deconfinement-des-emotions.png,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Réguler l'énergie"",""Créer du lien""",,"""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""60 à 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Le parcours se déroule en 3 tours de parole sur la base d'un cadre de communication clair et encadré. 1/ tour de présentation 2/ Tour d'écoute individuelle et retours de groupe 3/ Tour de cloture Le déconfinement est prévu pour durer une heuremais en fonction de l'usage, le rôle que vous voulez lui donner il peut durer plus lontemps (ex 2h30 pour 10 personnes) Idéalement 6 personnes maxi pour permettre de respecter les temps de parole et de pouvoir laisser une marge de temps pour une situation qui demanderait des souffles de silence ou plus d'échange, mais comme le temps est extensible... ","Tout le processus est très très bien expliqué et dans le détail dans le doc ci-joint. ","**Les principes d'un déconfinement des émotions** - **Ecoute**: on est là pour nous mettre au service de chaque participant et leur permettre de s'exprimer complètement. Ici on ne coupe pas la parole, on attend avant d'intervenir et on modère ses élans de contribution :-) - **Bienveillance**: c'est un moment ou on respecte ce qui est partagé, que ce soit les émotions, les croyances ou les limites - **Flexibilité**: Sentez-vous libre... d'adapter le contenu du déconfinement des émotions, de partir pendant le déconfinement des émotions si vous n'avez plus envie d'être là ou si ce qui est dit vous dérange. Zéro obligation et liberté de décision tant que vous respectez les 5 principes ;-) - **Simplicité**: un format simple pour essaimer les déconfinements des émotions là où il y en a besoin - **Accessibilité**: un format accessible pour permettre à n'importe qui de pouvoir participer ",,,"Le temps, le nombre de participants, la régularité, au sein d'une équipe constituée ou avec des inconnus et durable car fonctionne aussi en marge des périodes de confinement :-)","un plateforme permettant une session synchrone si à distance","https://solucracy.org/fr/coronapero ","""CC BY SA""",Solucracy,Diffusable,,https://interpole.xyz/files/DeconfinementDesEmotions_fichierressource_deconfinement-des-emotions.pdf,"""Nadine Bagué""",,http:// "18/11/2022 14:14:34","17/11/2024 21:59:22","Défi Chamallow",,,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""10 à 30 min"",""30 à 60 min""","""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,,"Adaptation du marshmallow challenge, en version avec un role d'observateur·trice et deux itérations, mais il y a beaucoup de variantes ! fiche en format scribus disponible sur demande (.sla) {{attach file=""DefiChamallow_fichierressource_defi_chamallow.pdf"" desc=""Télécharger la fiche"" class=""""}}",,,,,"chamallow, spaguettis, ficelle ou laine, scotch, chronometres, 1 table par groupe (eventuellement chaises)",,"""CC BY SA""","mélanie Lacayrouze",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/DefiChamallow_fichierressource_defi_chamallow.pdf,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Cavellat Pierre-Yves / Héliocat"",""Christine Denié-Hervy"",""Célia Goncalves"",""David Delon"",""Fabienne Morel"",""Gatien Bataille"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Laure Beyler"",""Laurent Marseault"",""Lilian Ricaud"",""Louise Didier "",""Manuel Ibanez"",""Mélanie Lacayrouze / Metacartes.ccl"",""Nadine Bagué"",""Nicolas Geiger"",""Romain Haonfaure"",""Romain Lalande"",""Sylvain Boyer"",""Valentin Douarre"",""Yasu Moy""",, "26/11/2025 18:16:30","02/04/2026 17:59:16","Définir un socle de valeurs communes","Clarifier, valider de valeurs communes et des principes d'actions pour un projet",,,,"""Créer du lien"",""Décider ensemble et s'aligner"",""Poser le cadre et l'intention""","""Animation de groupe"",Autres","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""60 à 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,,"1) Poser ensemble le cadre L'animateurice rappel ce qu'on attend par valeur : constitue un cadre de références, un direction où mettre le cap, une boussole pour guider les inter-relations, les choix, les désaccords, l'organisation collective. Vous pouvez vous servir d'un paperboard avec les différentes étapes pour vous y référer. 2) 1ère phase individuelle (10min max) Pour cette phase, chaque participant.e.s doit réfléchir à 3 valeurs qui lui.elle paraissent les plus importantes. Iels les écrit une par post it. Iel peut s'aider de cette fiche pour en trouver -> [Fiche de valeurs](https://communagir.org/media/2655/cpe_mode-le_valeurs.pdf) 3) Expression au groupe et mise en commun (30min) Chacun.e vient afficher ses valeurs. Chacun leur tour, iels expriment en une courte phrase le pourquoi de ces choix, ce qu'il y a derrières les mots. Par des échanges entre iels, les participant.e.s regroupent les post-it avec les valeurs proches, similaires. Le groupe doit prendre le temps de discuter des valeurs qui parraissent isoléesou opposées. C'est par ces échanges que le groupe doit arriver à un choix de 3 valeurs communes. Pour faciliter les choix vous pouvez utiliser la méthode du jugement majoritaire. Ecrire à la fin de ce temps une définition partagée des valeurs choisies. 4) 2ème phase individuelle (10min) Pour cette phase, chaque participant.e.s doit réfléchir à 5 principes d'action qui lui.elle paraissent les plus importants. Pour nous, les principes d'action sont la traduction en action des valeurs choisies. Souvent les valeurs qui n'ont pas été choisies aident à la rédaction des principes de valeurs. Iels en écrit un par post it. 5) Expression au groupe et mise en commun (30min) Chacun.e vient afficher ses principes d'action. Chacun.e leur tour, iels expriment en une courte phrase le pourquoi de ces choix, ce qu'il y a derrières les mots. Par des échanges entre iels, les participant.e.s regroupent les post-it avec les principes proches, similaires. Le groupe doit prendre le temps de discuter des principes qui parraissent isolés ou opposés. C'est par ces échanges que le groupe doit arriver à un choix de 6 à 9 principes communes.Pour faciliter les choix vous pouvez utiliser la méthode du jugement majoritaire. Ecrire à la fin de ce temps une définition partagée des principes choisis. 6) Synthèse et restitution Mettre en commun toutes les décisions Choisir ensemble l'outil qui permettra au groupe de s'y réfférer à tout moment. ",,,,,,,"""CC BY SA""","Rebecca et Romain ","""En cours de rédaction""",,,"""David Delon"",""Emeline Sebert""",,http:// "10/01/2023 16:30:07","21/03/2024 14:59:26","Des enveloppes et des communs","Méthode de bonification et de création de communs",,,,(co)-produire,"""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"L'idée est que le groupe créé une ressource utile à toustes et partageable en un temps réduit, par itérations succéssives. Cette méthode permet également de tester les méthodes de travail à distance du groupe car les sous-groupe sont séparés et ne peuvent communiquer par voie orale simple. En amont : - préparer les 3 enveloppes avec les 3 défis et les consignes - faire 3 sous-groupes et les placer à l'idéal dans des pièces différentes pour se mettre en condition d'éloignement géographique 1ère itération de 20 min : Ouverture de l'enveloppe et découverte du défi ex: ""comment favoriser l'intelligence collective en réunion"" 20 min pour : - choisir un outil numérique pour documenter les réflexions - échanger des idées et expériences et les documenter - envoyer le document numérique au groupe suivant (avec toutes les consignes pour le modifier) 2ème itération de 20 min : Chaque groupe récupère l'enveloppe et le document numérique du groupe précédent. Il a 20 min pour : - bonifier et compléter le document - l'envoyer au groupe suivant (avec toutes les consignes pour le modifier) 3ème itération de 20 min Chaque groupe récupère l'enveloppe et le document numérique du groupe précédent. Il a 20 min pour : - bonifier et finaliser le document et sa mise en page - le partager en CC by SA sur un lieu commun et ressource (gare centrale de la structure) - préparer une restitution de 2-3 minutes Restitution de chaque groupe avec questions de clarification et bonification Débrief en deux partie : - les éventuelles difficultés techniques liées aux outils, pour révéler les possibles manques de ce côté là - la méthode en générale",,,"Vérifier l'accès à internet Demander d'apporter son ordinateur portable Indiquer que cet exercice à également pour objectif de vérifier les pratiques numériques : en sous-groupe s'entraider pour vérifier que chacun.e sait comment utiliser ses outils","Plusieurs variantes possibles : - sur la durée des itérations : plus ou moins longue en fonction de l'objectif , du temps disponible et de l'appropriation des outils numériques au sein de l'équipe - ajout d'une 4ème itération de finalisation en fonction des retours du groupe",,,"{{attach file=""Dfi_runion_quipe_distance.odt"" desc=""Dfi_runion_quipe_distance.odt (28.3kB)"" size=""original"" class=""""}}","""CC BY SA""","Laure Beyler inspiré des envelopes de Communagir","""En cours de rédaction""",,https://interpole.xyz/files/DesEnveloppesEtDesCommuns_fichierfichierressource_Dfi_runion_quipe_distance_20221129152421_20221129152421.odt_,"""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Nadine Bagué""",,http:// "03/11/2021 14:52:51","08/11/2022 12:32:28","Dessine moi l'Internet","Dessiner pour partager ses représentations... et voir le fonctionnement du oueb ",https://interpole.xyz/files/DessineMoiInternet_imagebf_image_DessineMoiInternet_internet33_20190520101604_20190520101618_20221108123228_20221108123228.jpg,,,"""Réguler l'énergie"",""Créer du lien"",(co)-produire",Autres,"""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""",,"""Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance""",,,"""Dessine moi internet"" est un format d'animation intéressant pour introduire des séances où il est important que les participant·e·s sachent distinguer un logiciel de sa mise à disposition en ligne par un hébergeur. Il est souvent utilisé avant une session de formation sur certains services en ligne ou sur un CMS, afin de s'assurer que les participant·e·s disposent d'une culture [[http://devenirinfopreneur.fr/ numérique]] de base à même de leur permettre de faire des choix éclairés en la matière... et de mettre le bon sens derrière des mots aux contours souvent flous (serveurs, service en ligne,...). Sa puissance réside dans le fait qu'il part des représentations des participant·e·s, ce qui lui permet de s'adapter à chaque groupe. Il a été créé dans le cadre de la formation Animacoop. {{attach file=""internet33.jpg"" desc=""image internet3.jpg (0.2MB)"" size=""big"" class=""center"" caption=""Illustration présentation""}} ====Durée==== 45mn ====Objectif==== - Disposer d'éléments de culture numérique de base pour comprendre le fonctionnement du web. - Se mettre en énergie collectivement. ====Déroulement==== Le format part de la représentation des participant·e·s (recueillie à l'écrit et à l'oral) pour aboutir à un exposé synthétique du fonctionnement du oueb. ===Temps 1 - Créativité | 10mn === Cette première partie est très simple : - Répartir les participant·e·s en trois groupes ou plus d'au moins deux participant·e·s. Chaque groupe doit disposer d'un espace dédié (une table séparée des autres par exemple) - Donner à chaque groupe un support pour écrire ou dessiner, des feutres et tout autre matériel créatif disponible (gommettes, ...) - Donner la consigne ""Dessinez-moi Internet"". En cas de question, ne pas donner plus de précision afin de laisser chaque groupe donner libre court à son imaginaire à partir de cette consigne floue. - Passer dans les groupes afin de rassurer en cas de blocage (ça n'arrive en principe jamais) - Au bout de dix minutes, demander aux groupes de stopper. Laisser 5 minutes supplémentaires si vous l'estimez utile. A cette étape, nous observons généralement trois types de représentation d'internet : - Techniques : des serveurs, situés sur une planète, reliés par des câbles à d'autres serveurs et à des ordinateurs. - Par les usages : représentation des usages d'internet par les participant·e·s (logo des services utilisés, mots-clés) - Philosophicometaphoriques : des nuages, des cœurs, des étoiles, des gentils CHATONS, parfois le diable représenté par son point G. {{attach file=""internet22.jpg"" desc=""image internet3.jpg (0.2MB)"" size=""big"" class=""center"" caption=""Illustration présentation""}} ===Temps 2 - débrief / exposé | 10mn=== - Afficher les productions des participant·e·s - Reformer un grand groupe - Donner la parole successivement à chaque groupe (3mn maximum) afin qu'ils vous expliquent leur dessin - Laisser chaque groupe choisir qui présente, mais inciter à l'action afin que ça ne prenne pas trop de temps à se décider. - L'animateur·trice relève de son côté les compréhensions d'internet fausses, ou qui s'opposent entre les groupes {{attach file=""internet11.jpg"" desc=""image internet3.jpg (0.2MB)"" size=""big"" class=""center"" caption=""Illustration présentation""}} ===Temps 3 - apport de contenu | 10mn=== En s'appuyant sur les éléments relevés dans la phase précédente et sur le vocabulaire utilisé par les participant·e·s, l'animateur·trice apporte un éclairage sur le fonctionnement réel d'internet. Il est très important ici de s'appuyer sur les étapes précédentes et sur les dessins des participants afin de bien ancrer cet apport dans l'imaginaire collectif qui s'y est construit. On évite ainsi d'effectuer un apport de contenu basé sur un champs lexical hors sol. Il est ainsi possible de redessiner un schéma, mais uniquement si aucun des éléments produits par les groupes ne peut être utilisé, et il faut alors l'expliciter. En tous cas, il est recommandé de ne pas partir d'un dessin déjà tout fait. C'est le moment d'insister en particulier sur les lacunes relevées, et de mettre en lumière les points qui étaient déjà bien compris par tou·te·s. En s'appuyant sur les dessins les moins techniques, il est aussi possible d'élargir aux usages variés du web, aux impacts de l'omniprésence de ces services dans nos vies, et pourquoi pas rappeler l'utopie originelle. L'objectif principal sera qu'en ressortant, chacun·e comprenne les mots liés à internet et les éléments techniques qui se cachent derrière. Voici une petite liste non exhaustive des notions, mots-clés généralement abordées à cette étape ou de phrases qu'on y a entendu prononcées : - **Internet**, c'est basé sur un **langage commun** (standard) pour les machines qui permet aux ordinateurs de communiquer entre eux - Mon **ordinateur** peut communiquer avec tous les autres grâce à un langage partagé, mais comme des fois j'éteins mon ordinateur, il faut un **serveur** ou un ordinateur à distance pour que les autres puissent y accéder tout le temps - Internet passe par des **tuyaux** sur la terre et dans la mer (plutôt que par des satellites), l'ensemble forme un réseau. S'il n'y a pas de câble, c'est un réseau local. Si on peut y accéder depuis n'importe où, c'est ""sur internet"". - Un **serveur** c'est un gros ordinateur allumé en permanence - On peut installer des **logiciels** sur un serveur comme sur son ordinateur - On peut avoir son propre **serveur** dans son salon (mais c'est une responsabilité technique) ou en passant par un **hébergeur** (on loue une partie du serveur dont il a la responsabilité technique) - Un **nom de domaine** c'est une adresse qui permet d’accéder directement à une partie d'un autre ordinateur (ou d'un serveur) - Facultatif (seulement parfois) - Introduire la différence entre ""le **web**"" (ouvrir sur une interface un contenu qui se trouve sur internet, comme un navigateur) et ""**internet**"" Attention, un écueil serait de vouloir tout dire du fonctionnement du net, l'enjeu est bien ici d'amener une culture générale de base qui mette chacun en capacité de comprendre ce qu'il se passe quand il loue un hébergement ou utilise un service en ligne ! Si le groupe dispose d'un·e ""geek"" doué·e de bonnes capacités de vulgarisation et de synthèse, n'hésitez pas à lui laisser la main ;-) Quelques ressources sur lesquelles s'appuyer : - Comprendre la différence entre le web et internet : https://education.francetv.fr/matiere/education-au-numerique/cinquieme/article/ne-pas-confondre-le-web-et-internet - Comprendre le web : https://www.franceculture.fr/numerique/il-y-a-30-ans-linvention-du-web-sans-tambour-ni-trompette - Une synthèse de ressources par Lilian : http://www.lilianricaud.com/travail-en-reseau/ressources/creation-de-site-web/.",,,,," - Feutres - Grande feuille de papier pour 4 participant·e·s (A2 ou A1)",,"""CC 0""","Collectif Inter Animacoop (documentation croisée)",Diffusable,,,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Romain Lalande"",""Sylvain Boyer""",, "06/07/2022 11:02:42","06/07/2022 09:04:14","Discussion d'ascenseur","Des questions et un cadre pour favoriser la rencontre.",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien"",Autre","""Pair à pair""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"La discussion d’ascenseur est un moyen de créer de la discussion et explorer de manière conviviale une question en formant des binômes de discussion tournants.","0. Préparer au moins 3 questions. 1. Demander aux participants de se mettre en binômes. 2. Poser la 1ère question et demander aux participants de répondre l’un à l’autre (1 minute chacun). 3. Après 2 minutes, faire changer les binômes et poser une nouvelle question. 4. Répéter le processus au moins deux fois. La méthode porte ce nom car il s'agit du temps de discussion dont on peut disposer dans un ascenseur, et qui nous oblige à aller à l'essentiel!","Attention au volume sonore quand les participants sont très nombreux. Il n'est pas inutile de disposer d'un signal sonore pour faire changer les binômes.","Très utiles dans des cadres où les gens ne se connaissent pas : le fait que les participant.e.s aient parlé 2 à 2 en début de rencontre permet ensuite de se retrouver facilement ",,"Pratiquable avec des salles de visio, mais pour des temps plus longs : 5 mn par exemple!",Aucun,"{{button class=""new-window"" link=""https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/discussion-ascenceur/"" nobtn=""1"" text=""Fiche métacartes "" title=""Fiche métacartes ""}}","""CC BY SA""","Lilian Ricaud, Mélanie Lacayrouse, Audrey Auriault",Diffusable,,,"""Manuel Ibanez"",""Romain Lalande""",,http:// "24/06/2025 10:57:05","30/06/2025 15:49:12","Douche écologique","Energizer corporel",,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""Participants volatiles""","""moins de 10 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Inviter un groupe à se faire une ""douche écologique"", individuelle. Sans eau ni savon... ","En cercle, inviter à refaire les gestes que l'on fait sous sa douche. Se frotter le corps, de manière appliquée, énergique... 1.""Temps de savonnage"" Se frotter / se masser de la tête au pied. L'animateur nomme les parties du corps au fur et à mesure afin d'accompagner les participants. Mentionner que les baillements sont les bienvenus si ils arrivent. 2.""Temps de rinçage"", imiter avec les doigts l'eau qui tapote la peau. A nouveau de la tête au pied. 3.""Temps dé séchage"", avec les mains imiter un séchage énérgique. A nouveau de la tête au pied. ",,,,,,,"""CC BY SA""","Lucille Le Ménager ","""En cours de rédaction""",,,"""Anne-Cerise Tissot - Animation, Concertation & Territoires"",""Cavellat Pierre-Yves / Héliocat""",,http:// "12/04/2022 11:50:00","12/04/2022 09:50:59",Émotions-cartes,"Ouvrir un temps de rencontre et partager ses états émotionnels.",https://interpole.xyz/files/EmotionsCartes_vignette_emotionscartes_20180521_095316.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"On étale toutes les cartes sur une table. Puis, on demande à chaque personne de choisir une carte noire et une carte rouge qui débutent deux phrases vraies pour elle. Par exemple : « //Ce qui me rend joyeux, c'est ?// de vous retrouver tous aujourd'hui. » et « //Ce qui me fait peur, c'est ?// le travail qui s'accumule. ». Ensuite, chaque personne, lors d'un tour de parole, donne son prénom et les deux phrases qu'elle a construites (avec ou sans explication). ",,"Selon les variantes : - étaler toutes les cartes sur une table ou - séparer les cartes, d'un côté les noires, de l'autre les rouges.",,"On fait tirer à chaque personne une carte noire et une carte rouge. Ensuite, chaque personne, lors d'un tour de parole, donne son prénom et les deux phrases qu'elle a construites à partir des cartes tirées au hasard (avec ou sans explication). On peut aussi faire choisir les cartes en les étalant avec comme consigne de choisir en fonction de l'état d'esprit dans lequel on arrive ce jour-là. Puis, faire tirer au hasard en portant l'attention sur l'atelier qui va démarrer.",," - Un jeu de cartes émotions. - Une table (selon les variantes). **Préparation du jeu de cartes émotions -** Disposer d'un jeu de cartes à jouer (qui pourra difficilement servir à jouer aux cartes ensuite). Imprimer les phrases traduisant des sentiments et en coller une par carte. - On colle les phrases « positives » sur les cartes rouges et les phrases « négatives » sur les cartes noires. - Les phrases peuvent se retrouver sur plusieurs cartes (ça dépend de combien vous avez de phrases et de cartes). **Des phrases correspondant à des sentiments « positifs » ** - Ce qui me fait rire, c'est ? - Ce qui me fait sourire, c'est ? - Ce qui me fait tripper, c'est ? - Ce qui me fait rêver, c'est ? - Ce qui me fait me lever le matin, c'est ? - Ce qui me fait du bien, c'est ? - Ce qui me fait pétiller la vie, c'est ? - Ce qui me rend joyeux, c'est ? - Ce qui me rend heureux, c'est ? - Ce qui me rend de bonne humeur, c'est ? - Ce qui me motive, c'est ? - Ce qui me donne la pêche, c'est ? - Ce qui me donne envie de continuer, c'est ? - Ce qui me donne confiance, c'est ? **Des phrases correspondant à des sentiments « négatifs » ** - Ce qui me fait peur, c'est ? - Ce qui me fait honte, c'est ? - Ce qui me fait souffrir, c'est ? - Ce qui me fait pleurer, c'est ? - Ce qui me fait râler, c'est ? - Ce qui me rend malheureux, c'est ? - Ce qui me rend triste, c'est ? - Ce qui me rend de mauvaise humeur, c'est ? - Ce qui me donne le cafard, c'est ? - Ce qui me donne envie d'arrêter, c'est ? - Ce qui me fait mal, c'est ? - Ce qui m'inquiète, c'est ? - Ce qui me met en colère, c'est ? - Ce qui m'énerve, c'est ? {{attach file=""emotions_carte_modèle.pdf"" desc=""Fichier PDF prêt à imprimer, découper et coller sur un jeu de cartes""}} {{attach file=""emotions_carte_modèle.odt"" desc=""Fichier Libre office mis en page à mettre à jour""}} ",,"""CC BY SA""","Pierre-Henri ROUSSEL (animateur de l'espace-test agricole du Germoir) - Rédaction, Sylvain Boyer",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/EmotionsCartes_fichierressource_emotions_carte_modele.pdf,"""Alice Oechsner de Coninck"",""Romain Lalande"",""Sylvain Boyer""",,http:// "15/06/2023 15:34:25","15/06/2023 16:04:35","Energizer - Le sparadrap du Capitaine Hadock","S'energiser et se vider la tête avec un exercice ludique",https://interpole.xyz/files/EngerizerIdeesCapitaineHadock_imagebf_image_sparad3_20230615160051_20230615160051.jpg,,,"""Réguler l'énergie""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Un animateur demande aux personnes de l'assemblée de se mettre dans la peau du capitaine Hadock dans //Vol 714 pour Sydney// d'Hergé, qui cherche à se débarrasser d'un morceau de sparadrap. L'idée est de se détendre et de se dynamiser en faisant bouger diverses parties de son corps tout en se vidant la tête en focalisant son esprit sur une histoire burlesque.","L'animateur demande aux personnes de l'assemblée de se mettre debout. Il est possible de fermer les yeux pour ceux qui le souhaitent. Pour contextualiser, l'animateur peut faire référence au capitaine Hadock dans Vol 714 qui a un bout de sparadrap de collé sur sa casquette. On le voit gesticuler de manière très burlesque pour se débarrasser de son sparadrap qui passe sur les différentes parties de son corps. Vous pouvez retrouver un résumé de l'histoire du sparadrap dans le vol 714 sur http://moserm.free.fr/moulinsart/chroniques65.html. L'animateur demande aux personnes d'imaginer qu'elles ont un sparadrap de coller sur une partie du corps. L'animateur peut improviser le déroulé: sur la main, puis sur le genou, puis sur l'épaule, puis sur le nez, etc. L'idée est de ne bouger au départ que la partie du corps concerné : la main, puis le poignet, puis le coude. Idem pour le pied, cheville, jambe. Exercice trouvé initialement sur : https://www.dramaction.qc.ca/fr/le-capitaine-haddock/ et proposé par Bruno Lambinet ","Prévoir l'exercice sur un temps très court, voire enchainer immédiatement avec un autre exercice pour ne pas mettre en ""danger"" (peur du ridicule) certains participants.","Certaines personnes peuvent être mal à l'aise avec ce type d'exercice, notamment dans son coté absurde et burlesque. L'animer sans le contexte du Capitaine Hadock, avec les yeux fermées, avec des mouvements calmes peut faciliter sa mise en place.","Imaginer des variantes : - passer le sparadrap à son voisin - remplacer le sparadrap par un insecte ...","Demander aux personnes à distance de se mettre debout, de fermer les yeux, de couper leur caméra si elles le souhaitent et présenter l'exercice comme un outil de concentration et de détente.","Aucun à part son imagination !","https://www.dramaction.qc.ca/fr/le-capitaine-haddock/ http://moserm.free.fr/moulinsart/chroniques65.html ","""CC BY SA""","Vincent Gicquel",Diffusable,Energyser,,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite""",,http:// "19/04/2022 08:11:44","19/04/2022 08:11:44","Energizer bien-être corporel","Permet de se relaxer, se dynamiser, s'étirer, évacuer les tensions ",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Réguler l'énergie""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min"",variable","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Cet energizer est idéal dehors et lors des journées trop cérébrales pour prendre l'air, évacuer le stress, s'oxygéner etc. En cercle afin que chacun.e se voit et avec une distance suffissante les uns des autres, chacun.e propose à tour de rôle ou en méthode pop-corn : - un geste, une respiration, un mouvement qu'il.elle a envie de faire pour se faire du bien. Cette personne montre le geste, la respiration, le mouvement que tout le monde peut faire en même temps pendant 30-45 secondes à 1 minutes ou plus en fonction de la taille du groupe. Exemples : faire tourner la tête en cercle dans les deux sens, inspirer avec le nez et expirer avec la bouche, se tapoter le visage avec les doigts etc.",,"L'animateur peut commencer pour montrer un exemple et donner le timing de la durée du mouvement. ",,,,,,"""CC BY SA""",Inconnu.e,Diffusable,,,"""Laure Beyler""",,http:// "17/11/2021 09:29:13","31/03/2022 10:01:39","Energizer dansant","Se dynamiser, être présent à soi et aux autres",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Réguler l'énergie""","""Exercices corporels ou sensoriels""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"En cercle en présentiel ou en mode ""affichage galerie"" en visio,avec un fond musical, l'animateur·trice commence à faire des gestes que tout le monde doit suivre, puis passe la main. Tour à tour les participant·e·s doivent suivre les gestes d'un meneur jusqu'à la fin de la chanson.","Etape 1 : - Choisissez une chanson de 3 à 4 minutes, plutôt douce et joyeuse (fonctionne très bien avec Ain't no mountain higth enough de Marvin Gaye) - Ouvrez la page internet de cette musique (clip, page deezer ou autre) Etape 2 en physique : - Demander aux participant·e·s de se mettre en cercle Etape 2 en visio : - Demander aux participant·e·s de se mettre en affichage galerie si ce n'est pas le cas. Tout le monde doit avoir sa caméra allumée. Etape 3 : - Expliquer que vous allez faire des gestes sur une musique et que les participant·e·s devront faire les mêmes gestes que vous. Vous passerez la main à un·e autre participant·e au bout de 20 secondes environ. Il ou elle sera meneur·euse puis passera la main à son tour. Cela jusqu'à la fin de la chanson. Etape 4 en physique : - Lancer la musique sur votre ordinateur, avec une enceinte de préférence Etape 4 en visio : - Lancer la musique sur internet - sur Zoom cliquez sur ""écran partagé"" puis sur ""avancé"" et ""uniquement le son de l'ordinateur"" - cliquez sur ""arrêter"" en haut de l'écran à la fin de la chanson ","Eviter les musiques trop rapides ou qui risquent de ne pas plaire à tous. Les musiques douces sont très agréables le matin.",,,"N'hésitez pas à prévoir de la place pour vous lever et faire vraiment bouger les participant·e·s. Cet énergizer est parfait pour une pause dynamique après un temps assis ou pour reprendre après manger.","En physique : un ordinateur ou un téléphone et une enceinte En visio : un ordinateur et une caméra",,"""CC BY SA""","Cédric Châpot",Diffusable,,,"""Laure Beyler"",""Louise Didier """,,http:// "20/11/2020 15:28:35","03/04/2021 17:03:48","Energyser ""à distance"" Puzzle collectif","Un energyser collectif simple quand on est ""à distance""",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Réguler l'énergie""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Au début d'une vidéoconférence, proposer au groupe de réaliser un puzzle collectif via le service padlet. L'animateur·trice a au préalable bien vérifié que le padlet est ouvert à tous pour la modification et y a déposé les pièces de puzzle.",,"Attention à ce que le padlet soit bien ouvert à la modification pour tou·te·s",,,,"Récupérer une image sur internet. La découper ensuite en autant de pièces carrées.",,"""CC BY SA""","Gatien Bataille",Diffusable,"facile,rapide",,"""Gatien Bataille""",, "03/04/2021 17:04:16","07/10/2021 09:59:04","Energyser à distance : des chiffres et des lettres","Re dynamiser une réunion à distance",,,,"""Ouvrir et clôturer""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Avec l'arrivée du mode confiné du Covid, il faut trouver des astuces pour lancer la dynamique de groupe dans nos rencontres à distance. Etant donné que sur la plupart des outils de vidéoconférence, il est possible pour chacun de se nommer, voici une idée de jeu à mener ensemble. - demandez à chaque participant·e de se nommer avec une lettre au hasard - sur l'écran de vidéoconférence, chacun·e a maintenant un ensemble de lettres - lancez le chronomètre en précisant aux participant·e·s qu'ils ont maintenant 30 sec pour trouver le plus long mot avec les lettres disponibles (façon chiffres et les lettres) - faites le décompte pour voir qui a gagné ;-) => idem avec des chiffres cette fois ",,,,,,,,"""CC BY SA""","Gatien Bataille",Diffusable,Energyser,,"""Gatien Bataille""",, "15/06/2023 15:38:46","05/03/2024 17:07:26","Entretien Collectif","Permet d'amorcer des discussions et d'échanger sur nos représentations",https://interpole.xyz/files/EntretienCollectif_20161007_083954.jpg,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",(co)-produire,""Poser le cadre et l'intention""","""Processus de gouvernance"",""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""30 à 60 min"",""60 à 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Cette méthode permet de recueillir les représentations individuelles et collectives au sein d'un groupe. Via des post-it, les participant·e·s répondent individuellement à des questions. On forme ensuite des sous-groupes : toutes les réponses liées à une question sont collectées et un sous-groupe se charge de les trier, analyser, discuter.... et restitue aux autres groupes. Cette technique est particulièrement adaptée pour partager les besoins, les attentes individuelles, ainsi que les représentations en proposant par exemple les questions suivantes : - Je souhaite m'impliquer au sein de ce projet/collectif/réseau parce que ... - Pour m’impliquer au sein de ce projet/collectif/réseau j’ai besoin de... - En m’impliquant au sein de ce projet/collectif/réseau j’ai peur de... et/ou - En m’impliquant au sein de ce projet/collectif/réseau je peux apporter... - Selon moi l'action prioritaire à mener c'est ... ","** Objectifs : Analyser** Taille des Groupes : Moyens groupes Objectif(s) : - Recueillir les représentations individuelles - Travailler sur une analyse collective des représentations individuelles - Observer les mécanismes de collaboration dans un groupe **Résumé **: L'entretien collectif vise à faire formuler aux participant·e·s leurs visions d'un ou plusieurs sujets en apportant 3 réponses à la même question puis en faisant dépouiller les participant·e·s par sous-groupes. Le fait de pondérer les réponses selon leur occurrence ou leur caractère spontané ou réfléchi permet d’apporter des nuances et de réfléchir au processus de formulation de nos idées. **Durée** : 90 mn **Matériel nécessaire** : - Post-it de couleurs différentes (3 post-it de 3 couleurs différentes par participant.e par sujet) - Des grandes feuilles blanches de type paper-board - Feutres **Ressources **: Nous avons hérité de cette méthode d'animation d'Elizabeth Clerc, formatrice aux Foyers Ruraux. Méthode Description des étapes : Décrire aux participant.e.s les objectifs de l'animation et expliciter les grandes étapes (sans révéler tout de suite que chaque question sera posée 3 fois). **1. Phase d'expression individuelle** Distribuer 3*3 post-it de la même couleur **1ère QUESTION** Donnez la consigne aux participant·e·s : ""Numérotez les 3 post-it de couleur x (par exemple jaune): 1A, puis 1B et 1C dans un coin du post-it"" ""Ecrivez une idée par post-it et d'écriture lisible"" Demander aux participant·e·s de prendre le post-it 1A Poser la 1ère question, par exemple : ""En tant qu'animateur.trice de projet collaboratif, je dois..."" La formulation de la question est primordiale, et doit toujours demander aux participant·e·s de répondre selon leur point de vue individuel (pas de cas général, ou pour les autres, on leur demande leur opinion personnelle) Les participant.e.s complètent la phrase avec 1 idée ou 1 mot (pas plusieurs idées par post-it). Ils·elles peuvent aussi ne pas répondre. Demander aux participant·e·s de prendre le post-it 1B Poser exactement la même question que précédemment : ""En tant qu'animateur·trice de projet collaboratif, je dois"" Expliquer aux participant·e·s qu'ils·elles peuvent donner une 2ème réponse ou exactement la même s'ils·elles veulent renforcer le poids de cette idée. Ils·elles peuvent aussi ne pas répondre. - Demander aux participant·e·s de prendre le post-it 1C Poser exactement la même question que précédemment : ""En tant qu'animateur·trice de projet collaboratif, je dois"" Expliquer aux participant·e·s qu'ils·elles peuvent donner une 3ème réponse ou exactement la même s'ils·elles veulent renforcer le poids de cette idée. Ils·elles peuvent aussi ne pas répondre. Truc et astuce : écrire la question de façon visible pour les participants en plus de la poser à l'oral. Si certain.e.s ont fini avant d'autres, p **2ème QUESTION** Donnez la consigne aux participant·e·s : ""Numérotez les 3 post-it de couleur x (par exemple rose): 2A, puis 2B et 2C"" Demander aux participant·e·s de prendre le post-it 2A Poser la 2ème question, par exemple : Je choisis le mode collaboratif pour mon projet parce que... Les participant·e·s complètent de la même façon la phrase avec 1 idée ou 1 mot sur le post-it 2A (pas plusieurs idées par post-it). Ils·elles peuvent aussi ne pas répondre. Répéter le processus avec 2.B et 2.C **3ème QUESTION** Poser la 3ème question, par exemple : Ce que je crains en tant qu'animateur·trice de projets collaboratifs Répéter le même processus que précédemment avec les post-it de la 3ème couleur **2. Phase de dépouillement collectif en sous-groupe** Les participant·e·s se répartissent en 3 sous-groupes, chacun·e dépouillant une question. Consigne : ""Il s'agit d'analyser vos réponses en formant des grandes familles d'idées (ou patates) et en présentant le tout sur une feuille de paper-board lisible par tout le monde. Vous devrez compter de 3 façons : - Compter le nombre de post-it réunis par grande idée - Compter le nombre obtenu par grande idée si A=3, B=2, C=1. Dans ce cas, on met en avant les idées arrivées en premier, donc la spontanéité - Compter le nombre obtenu si A=1, B=2, C=3. Dans ce cas, on met en avant les idées arrivées en dernier, donc la réflexion **3. Restitution en grand groupe** Chaque groupe a 5 minutes pour présenter son analyse en terme d'idées et les résultats en fonction de la pondération. Commentaire : Notre best-off en début de formation : analyser les représentations pour pouvoir les transformer éventuellement au long de la formation, mettre les participant·e·s en réflexion individuelle puis en sous-groupe, et en posture de collaboration. A la fois outils d'analyse et illustration de nos méthodes pédagogiques ",,,,"**Variantes :** Pour éviter la phase parfois complexe à comprendre la notation des post-it, utiliser les couleurs en fonction du niveau de spontanéité et non en fonction du sujet. - faire pour chaque participant.es et chaque sujet un tas de trois post-it (rouge-jaune-vert par exemple) - expliquer pour chaque sujet que leur première réflexion devra être écrite sur le post-it rouge (réponse la plus spontannée), puis la deuxième sur la jaune puis la troisième (s'il y en a une troisième) sur le post-it vert (réponse la plus réfléchie) - ramasser tous les post-it à la fin du sujet et faire un tas à part pour ne pas les mélanger avec les autres. Par exemple sur la table ou le sous-groupe va réfléchir à la question. Avantages : - gain de temps et simplicité pour les participant.es - les couleurs parlent d'elles-mêmes et la notation est du coup plus accessoire Dans les petits groupes l'analyse de chaque sujet se fait plutôt collectivement. Pour remplacer les post-it, on peut utiliser padlet (1 padlet par question). Ex : ""Pour la question 1, je vous invite à ajouter votre/vos réponse·s en cliquant sur le lien du tchat"". Puis enchaîner avec le lien vers le 2eme padlet pour la question 2. Ensuite, on répartit en sous-groupe et les participants discutent sur la base du padlet dédié à leur question. **Prolongements **: Il est important d'utiliser ces analyses pour rebondir tout au long de la formation et de faire le lien entre les représentations et les apports de contenus. Nous avons également animé un entretien collectif à 70 personnes (mais sans la pondération) **A distance** : Il est possible de faire la même chose à distance à l'aide d'un outils de tableau blanc (type jamboard de Google ou [digiboard](https://digiboard.app/){.newtab}) "," - Post-it - Grandes feuilles blanches type paper-board - Marqueurs/feutres ","Voir utilisation de cette technique en formation :{{button class=""new-window"" link=""https://living-lab.cnam.fr/scenarios-pedagogiques-exemples/#usage38"" nobtn=""1"" text="" pour identifier quelles évaluations mettre en place "" title="" pour identifier quelles évaluations mettre en place ""}}","""CC BY SA""","Audrey Auriault/GARC.ESS, variantes : Laure Beyler La Tisseuse ",Diffusable,,,"""Alice Oechsner de Coninck"",""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Célia Goncalves"",""Julie Chabaud"",""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Nadine Bagué"",""Nicolas Geiger"",""Sylvain Boyer""","Préparer le matériel et les questions à poser",http://garcess.org/wakka.php?wiki=EntretienCollectif "09/10/2024 10:19:01","03/12/2025 06:31:58","Etoile du changement ","Evaluer collectivement ses pratiques et actions en restant tourné vers l'avenir",https://interpole.xyz/files/EtoileDuChangement_imagebf_image_20240531_115848_20240603114647_20240603114647.jpg,,,"""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 2 à 5 personnes"",""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""30 à 60 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"6 branches : - réduire, diminuer - amplifier, magnifier - maintenir, protéger - créer, initier - cesser, éliminer - mettre en oeuvre","Dessiner une étoile à 6 branches au sol (le scotch de peintre ça marche bien !) Ecrire les noms des branches 1 - Reflexion en autonomie Demandes aux participant·es (individuellement ou en petits groupes) d'écrire sur des post-it ses idées et reflexions et de venir les positionner dans les 5 premières branches : pour la suite du projet ou si le projet était à refaire, qu'est-ce que je voudrais réduire ? amplifier ? maintenir ? créer ? cessser ? 2 - Appropriation individuelle Il est important que tout le monde s'approprie l'ensemble des apports et idées. Plusieurs façons d'analyser chaque branche : Proposer à celleux qui ont terminé, puis à toustes de faire le tour des branches, de regarder les idées des autres, de compléter s'iels ont de nouvelles idées. 3 - Synthèse du bilan en sous-groupes et mise en commun Constitues des sous-groupes pour chaque branche. Chaque sous-groupe va dépouiller une branche, en faire une synthèse à présenter au reste du groupe. 4 - Mise en oeuvre Proposer à nouveau une réflexion en autonomie pour des idées de mises en oeuvre concrête et précises, idéalement les ""prochains petits pas"" découlant du bilan. Cette 6ème branche est opérationnelle : comment on met en oeuvre ces pistes ? (une sorte de [chapeau bleu](https://interpole.xyz/?LesSixChapeauxDeBono){.newtab}). ","Le plus grand piège de cette activité est peut-être de ne pas prendre le temps de réfléchir à TOUTES les pointes de l’étoile, notamment celle nommée « cesser/supprimer ». C’est la plus difficile! Il est relativement aisé de proposer d’ajouter des choses, de bonifier des éléments, voir de réduire certaines actions, mais il est beaucoup plus ardu de proposer d’arrêter quelque chose, surtout en contexte de développement collectif. Juste le fait de le dire au groupe et de les encourager à oser faire des propositions audacieuses pourra aider à relever ce défi.","L'étoile à 6 branches ressemble vite à une étoile de David ... 2 astuces : - une fois l'étoile tracée, enlever les scotch à intérieur - dessiner plutot un astérisque géant *","Ne faire que 5 branches et réfléchir à la mise en oeuvre avec un autre format ou sur un tableau à part avec des notions d'échelle de temps, de qui fait quoi etc. En grand groupe, faire plusieurs étoiles, avec des groupes d'environ 8 personnes Proposer un temps d'appropriation et de prise de recul en allant voir les autres étoiles + éventuellement enrichir son étoile. Partager les idées de mises en oeuvre à l'ensemble du groupe et prioriser collectivement"," - Cette méthode se rapproche de celle des 3C mais elle apporte plus de nuances et permet de rendre les participant·es plus actifs : https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/les-3c-conserver-cesser-creer/ - Il est assez simple d’adapter cette activité pour des animations en ligne. En fait, il convient de préparer un support dans lequel les personnes participantes (seules ou en petits groupes) pourront ajouter leurs propositions; par exemple un Google Doc, un espace Miro ou Mural, un Padlet ou tout autre forme de tableau blanc où il est possible pour chacun·e d’aller écrire ses idées. Que le support ait la forme d’une étoile ou non importe peu : ce sont les catégories qui comptent ici.","- scotch de peintre - post-it -stylos",,"""CC BY SA""",https://communagir.org/contenus-et-outils/communagir-pour-emporter/les-outils-d-animation/etoile-du-changement/,Diffusable,,,"""Emeline Sebert"",""Jean-François Rochas-Parrot"",""Laure Beyler"",""Louise Didier "",""Nadine Bagué"",""Romain Haonfaure""",,http:// "23/01/2025 15:22:05","23/01/2025 15:23:02","Exercice de reformulation","Développer l'ecoute active, améliorer la communication",https://interpole.xyz/files/ExerciceDeReformulation_imagebf_image_shutterstock_133525100scaled1_20250123152205_20250123152205.webp,,,"""Décider ensemble et s'aligner""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",," - Expliquer ce qu'est l'écoute active et la reformulation et à dans quelle mesure elles améliorent la communication - Former des sous-groupes entre 2 et 6 personnes - Distribuer des textes courts (1 mn de lecture maximum) - Proposer des rôles pour chaque personne - Faire tourner les rôles pour que chacun.e puisse expérimenter un type de reformulaton différent - débrieffer l'exercice : qu'est-ce qui vous parait le plus difficile? Qu'est-ce que ça apporte ? "," - Expliquer ce qu'est l'écoute active et la reformulation Vous pouvez vous inspirer de cet article de Karine Aubry : https://kolibricoaching.com/art-de-coacher/les-techniques-de-reformulation/ Présenter les differents types de reformulation : reformulation echo, reflet, résumé, clarification - Former des sous-groupes entre 2 et 6 personnes - Distribuer des textes courts (1 mn de lecture maximum). Adaptez-les à votre contexte et à votre groupe. - Proposer des rôles pour chaque personne : une personne lit le texte, une autre fait la reformulation echo, reflet, résumé, clarification, une personne observe et donne son ressenti à la fin de l'exercice Vous pouvez eventuellement sauter la reformulation echo si vous manquez de temps - Faire tourner les rôles pour que chacun.e puisse expérimenter un type de reformulaton différent - débrieffer l'exercice en grand groupe : qu'est-ce qui vous parait le plus difficile? Qu'apporte le fait de reformuler en général ? Quels sont les intérêts de chaque type de reformultation ? ",,,,,"Textes à reformuler ","https://kolibricoaching.com/art-de-coacher/les-techniques-de-reformulation/ Image : [Diego Schtutman](https://www.shutterstock.com/fr/g/curvabezier) sur Schutterstok","""CC BY SA""","Audrey Auriault",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/ExerciceDeReformulation_fichierfichierressource_Exercice_reformulation_20250123152205_20250123152205.odt_,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite""",,http:// "28/01/2026 11:11:37","30/01/2026 15:44:38","Faire un bilan à vélo","Un cadre, une selle, deux roues et un guidon pour faciliter un bilan ",,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Evaluer et apprendre ensemble""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes""","""moins de 10 min"",""10 à 30 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Le déroulé est très simple et se déroule en trois étapes - Introduire la notion de bilan l'objet du bilan (une formation, une journée, une étape, un projet) - Présenter le support - Ensuite on peut soit balayer une par une les parties du vélo ou demander de répondre à toutes les questions en une seule fois - On continue en partageant les impressions de chacun - On termine par une synthèse à chaud par les participants avec quelques mots des animateurs (quand c'est nécessaire) Pour les formateurs, animateurs faciitateurs : on peut collecter de toutes les impressions des participants et réaliser une synthèse à froid pour envisager un positionnement du collectif et un plan d'action pour la suite",,,"C'est quand même un bilan orienté sur le ressenti des personnes dans un contexte. Ce n'est pas un bilan 360° sur un projet",,"On peut utiliser excalidraw pour une animation à distance en utilisant le fichier .json suivant. {{attach file=""Bilan_a_velo1.txt"" desc=""à renommer .excalidraw"" size=""original"" class="""" nofullimagelink=""1""}} [Lien vers excalidraw](https://excalidraw.com/) Attention il faut le renommer .excalidraw ","Paper board avec le dessin du vélo, stylos, post-it",,"""CC BY SA""","Eric Favre",Diffusable,bilan,,"""Eric Favre""",,http:// "08/12/2020 12:30:17","08/12/2020 12:30:17","Fermeture éclair","Favorise la prise de parole des femmes",,,,"""Réguler l'énergie"",(co)-produire,Autre","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""moins de 10 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Dans le cadre de débats, alterner les prises de parole féminines et masculines","Quand les demandes de prises de parole sont notées, si une femme demande la parole et qu'il y a plusieurs hommes inscrits avant, la femme est remontée en début de liste, dans le but d'alterner les prises de parole de femmes et d'hommes.","Expliquer la règle au début. Attention à porter si l'assemblée est très déséquilibrée en terme de parité (peut ne pas être gênant s'il y a un nombre important de personnes)",,,"On peut refuser les nouvelles prises de parole si aucune femme ne prend la parole (le débat se termine). On peut permettre plusieurs prises de parole féminines, considérant que la fermeture éclair est un outil pour favoriser la prise de parole et non un but en soi",Aucun,"Les hommes ont tendance à s'exprimer en public plus facilement, de manière plus longue, et à répéter ce qui a été dit précédemment. Les femmes ont tendance à tarder à demander la parole, surtout dans des assemblées mixtes ou très masculines. Cet outil permet de contrebalancer.","""CC BY SA""","Sarah Trichet-Allaire",Diffusable,,,"""Sarah Trichet-Allaire""",,http:// "25/09/2023 10:30:58","07/04/2024 17:44:20",GroDébat,"Permet de traiter d'un sujet en profondeur en suivant une trame claire",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",(co)-produire","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes"",""Plus de 30 personnes""","""30 à 60 min"",""60 à 120 min""","""Ca s'adapte bien à distance""",,"Séparation du groupe en sous-groupes de 4 à 10 personnes. Chaque sous-groupe traite une thématique en suivant les 4 séquences suivantes : - 1. C'est quoi le problème ? (10 à 15 min) - 2. Dans l'idéal ? (10 à 15 min) - 3. Liste des propositions concrètes (10 à 15 min) - 4. Choix d'une à 3 propositions (10 à 15 min) On peut éventuellement faire une mini-plénière de restitution ensuite","=====1. C'est quoi le problème ? (10 à 15 min)===== Lors de cette phase, l'idée est d'échanger sur la thématique en listant les choses qui ne vont pas. =====2. Dans l'idéal ? (10 à 15 min)===== Lors de cette phase, l'idée est d'échanger sur la thématique en imaginant un monde idylique où tout va bien sur cette thématique : pas de censure ! #Bisounours =====3. Liste des propositions concrètes (10 à 15 min)===== Lors de cette phase, l'idée est de lister le plus de propositions possibles (potentiellement contradictoires entre elles, ce n'est pas un soucis) pour en arriver à l'idéal évoqué précédemment. =====4. Choix d'une à 3 propositions (10 à 15 min)===== Cette phase est optionnelle selon l'intention que l'on a (avoir le plus d'idées ou recentrer sur certaines). Lors de cette phase, l'idée est de se concentrer sur 1 à 3 propositions qui nous semblent les plus pertinentes et de commencer à les mettre en oeuvre (ou en tout cas de lister les PPPPP : Prochains Plus Petits Pas Possibles) =====Plenière ?===== Afin de garder le rythme et de ne pas plomber l'ambiance par une pleinière interminable, on peut imaginer une mini-pleinière avec une rapporteuse ou un rapporteur par groupe n'évoquant que le ou les propositions retenues à l'étape 4.","Bien penser à la prise de notes dans les différents sous-groupes pour que chacun·e puissent aller fouiller dans les autres sujets.","Bien expliquer le déroulé en pleinière avant de former les sous-groupes. Prévoir peut-être une personne responsable de l'animation par sous-groupe",,"Marche bien à distance, notamment si on a prévu en amont un espace de co-écriture, type pad, pour chaque sous-groupe avec rappel des consignes à l'intérieur."," - Un espace par groupe - Matériel de prise de notes pour chaque groupe",,"""CC BY SA""","SCOP le Pavé / SCOP L'Orage / Fiche écrite par Jeff des écoloHumanistes",Diffusable,,,"""Jean-François Rochas-Parrot"",""Louise Didier "",""Romain Haonfaure""",,http:// "30/05/2024 16:48:05","12/10/2024 17:36:08","Histoire de... (Petite histoire, Grande histoire)","Outils de collecte de l'histoire des gens et des lieux",,,,"""Réfléchir ensemble et débloquer une situation"",""Créer du lien""","""Animation de groupe""","""De 6 à 12 personnes"",""De 13 à 30 personnes""","""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Mettre en relation la vision des participant·e·s concernant la « Grande histoire » avec le récit de l’histoire du Territoire ou de la structure et celle plus intime des participants - Disposer d'un outils permettant de discuter de l'histoire des organisation -permet de compléter le récit commun par l'apport de chacun - Disposer d'un format de présentation des participant·e·s moins long qu'un tour de table! - Visualiser et conserver dans l'espace une frise - Outil visuel que l'on peut compléter au fil du temps ","**Objectifs** : Outils de collecte de l'histoire des gens et des lieux, d'analyse des organisations et de mise en lien des histoires à différentes échelles (au niveau individuel, des organisations, du territoire...) GARC.ESS a adapté cet outils à partir de Petites Histoires, Grandes Histoires de la SCOP Le pavé. Pour commencer : Réunir tous les participant·e·s dans une salle, les faire s'installer confortablement Étape 1 : La grande histoire Chacun·e est invité·e à remplir un post-it concernant l'histoire du monde (ex. la chute du mur de Berlin, l'invention de l'écriture...) Étape 2 : L'histoire du territoire ou l'histoire de la structure Chacun·e est invité·e à remplir deux post-it concernant l'histoire histoire du territoire ou l'histoire de la structure (ex. date de création de l'asso, installation dans des lieux..) : un post-it pour le passé, un pour le futur. Pour le futur, le principe est de demander un ""souvenir du futur"" aux participant·e·s : un événement qu'ils·elles aimeraient qu'il se soit passé. Étape 3 : L'histoire des individus - soit histoire personnelle , soit histoire dans la structure (ex. date d'arrivée), en fonction des objectifs Chacun·e est invité·e à remplir deux post-it : un post-it pour le passé, un pour le futur (où je me vois dans le futur par exemple) Au fur et à mesure des étapes, les participant·es disposent leurs postits sur la frise, par ordre chronologique, et selon le temps disponible peuvent dire 1 mot ou quelques mots sur leur postit",,,,"La fresque reste visible pendant tout le temps du regroupement/formation/rencontre. Inviter les participant·e·s à venir compléter, enrichir, embellir. Si des facilitateurs·trices graphiques sont présent·e·s, intérêt à leur faire améliorer les visuels. Aujourd'hui, on a traduit le travail numériquement via Padlet (mais pas entièrement satisfaisant)","Rouleau de kraft (longueur du mur utilisé) Post-it de 3 couleurs différentes (1 par ligne d'histoire) Marqueurs Photo des participants (leur demander d'en apporter une ou en imprimer sur place) Scotch à peinture","{{attach file=""FicheAnimation_PetiteHistoireGrandeHistoire.pdf"" desc=""Le déroulé détaillé par Globe Conteur"" size=""original"" class=""""}} [Retour sur l'outil et sa création par la Scop du Pavé sur le site Iteco.be](http://www.iteco.be/revue-antipodes/Emancipation/Petite-histoire-et-grande-Histoire) Le document détaillé de la SCOP du Pavé en pièce jointe car il n'est plus accessible sur leur site. ","""CC BY SA""","Audrey Auriault, Louise Didier de GARC.ESS",Diffusable,,https://interpole.xyz/files/HistoireDe_fichierfichierressource_ScoplePavPetitehistoiregrandeHistoireDocumentdtaill_20241012173448_20241012173448.pdf_,"""Audrey Auriault /GARC.ESS/Ouvre Boite"",""Guillaume Doukhan"",""Louise Didier """,, "12/12/2024 11:33:16","12/12/2024 12:36:59","Interconnaissance : lumières et ombres","Mieux se connaitre, se faire confiance, trouver sa place dans le groupe. ",https://interpole.xyz/files/InterconnaissanceLumieresEtOmbres_imagebf_image_Interconnaissance_ombres_lumieres_20241212113316_20241212113316.jpg,,,"""Ouvrir et clôturer"",""Créer du lien"",""Décider ensemble et s'aligner"",""Poser le cadre et l'intention"",""Intelligence émotionnelle""","""Animation de groupe"",""Pair à pair""","""De 2 à 5 personnes""","""30 à 60 min"",""60 à 120 min""","""Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base""",,"Cet outil permet d'apprendre à se connaître à travers 5 dimensions : forces, compétences, parts d'ombre, contextes/situations positifs et négatifs. Il rend ainsi visibles les complémentarités, similitudes ou les divergences qui existent au sein du groupe afin de créer un espace de confiance et d'anticiper les tensions. Il peut permettre de préparer les accords de groupe. ","======Comment le mettre en place :====== =====1. On crée un tableau qui reprend les différentes cases ci-dessous. =====