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nouveaux-outils-numeriques-transformation-entrepri

Formatrice — Fri, 11 Sep 2026 16:21:40 GMT

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De nombeuses entreprises optent déjà pour des solutions immersives pour une formation plus efficace de leurs collaborateurs. Et pour cause : former un salarié à la manipulation d’une machine sensible ou à la résolution d’incidents n’exige plus nécessairement la mobilisation de matériel ou de sites physiques. Cette nouvelle approche rend l’adaptation de l’entreprise beaucoup plus fluide et favorise la montée en compétences individuelle. Les équipes gagnent ainsi en autonomie, en confiance et en rapidité d’exécution.

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Comment la digitalisation accélère-t-elle la personnalisation du développement professionnel ?

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Comment la digitalisation accélère-t-elle la personnalisation du développement professionnel ?

LogDesActionsAdministratives20260911

AdrieN — Fri, 11 Sep 2026 08:26:59 GMT

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nouveaux-outils-numeriques-transformation-entrepri

2.13.36.234 — Thu, 03 Sep 2026 17:23:51 GMT

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Pourquoi les nouveaux outils numériques vont transformer le fonctionnement des entreprises ces prochaines années ?

Le monde des affaires connaît une évolution constante, et une nouvelle ère s’ouvre avec l’adoption rapide des outils numériques dans toutes les organisations. Cette transformation numérique se diffuse à tous les secteurs, de la PME industrielle aux sociétés de services, bien au-delà d’un simple passage au digital. À l’aube d’une décennie placée sous le signe de l’innovation technologique, il devient primordial de comprendre en profondeur ce qui pousse les entreprises à modifier leurs modèles organisationnels, à revisiter leurs processus internes et à réinventer la relation avec clients comme collaborateurs.

Dans ce contexte, savoir comment et pourquoi les nouveaux outils digitaux transforment structurellement le fonctionnement des entreprises permet non seulement d’anticiper les changements futurs, mais aussi de mieux accompagner cette transition majeure.

Que ce soit pour optimiser le quotidien ou préparer les équipes aux métiers émergents, la digitalisation offre aujourd’hui un vaste champ de perspectives à explorer.

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Pourquoi les nouveaux outils numériques vont transformer le fonctionnement des entreprises ces prochaines années ?

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testttt

2.13.36.234 — Thu, 03 Sep 2026 17:23:00 GMT

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Pourquoi les nouveaux outils numériques vont transformer le fonctionnement des entreprises ces prochaines années ?

Comment la transformation digitale révolutionne-t-elle les modes de fonctionnement ?

L’intégration des outils numériques bouleverse en profondeur les méthodes traditionnelles. Jusqu’à récemment, nombre de tâches dépendaient encore du papier, de réunions physiques ou d’interventions manuelles difficilement automatisables. Aujourd’hui, la digitalisation apporte rapidité, flexibilité et accessibilité grâce à des plateformes en ligne, au cloud computing ou encore à des solutions intelligentes capables d’analyser de grandes quantités de données.

Les bénéfices sont perceptibles à chaque échelon hiérarchique. Les directions voient dans la transformation digitale un puissant levier d’action, notamment grâce à l’optimisation des processus. Gérer un projet, planifier des ressources ou piloter l’activité se fait désormais avec plus d’agilité, car toutes les informations deviennent accessibles instantanément, où que l’on soit. Cette évolution facilite également l’adaptation de l’entreprise face aux imprévus et aux contextes changeants.

Quels sont les apports majeurs des nouveaux outils digitaux ?

Les derniers outils numériques offrent bien plus qu’un simple avantage technique ou organisationnel. Ils permettent notamment la réduction des tâches manuelles répétitives, libérant ainsi du temps pour des missions à forte valeur ajoutée. Grâce à la dématérialisation des documents, les échanges gagnent en rapidité et en sécurité. Fini les dossiers papier qui circulent lentement : tout passe maintenant par des espaces sécurisés et centralisés.

La transformation numérique implique aussi l’automatisation des tâches et l’arrivée de systèmes intelligents. Gestion automatisée des notes de frais, signatures électroniques, outils collaboratifs ou applications mobiles simplifient le cycle de travail et favorisent une meilleure productivité. Cette adaptation de l’entreprise renforce sa compétitivité sur le marché.

Pourquoi la digitalisation permet-elle d’améliorer la performance globale ?

L’un des principaux atouts de la digitalisation réside dans l’optimisation des processus métier. Chaque opération pilotée par des outils connectés réduit considérablement les pertes de temps et les risques d’erreurs humaines. Les décisions reposent alors sur des indicateurs fiables issus directement des flux de données internes.

Cette efficacité opérationnelle est cruciale dans un environnement concurrentiel exigeant. L’entreprise gagne en réactivité, s’ajuste rapidement aux tendances du marché et anticipe mieux les évolutions grâce à des analyses prédictives renforcées par l’intelligence artificielle ou l’apprentissage automatique.

Quelles transformations attendre dans la gestion des ressources humaines et la formation ?

Les innovations liées aux outils numériques ne se limitent pas à la sphère technique. Elles redéfinissent la façon dont les collaborateurs apprennent, s’organisent et interagissent.

Quel rôle jouent les formations immersives en réalité mixte ?

L’émergence des formations immersives représente une avancée significative dans l’univers de la formation professionnelle. La réalité mixte, qui associe éléments virtuels et environnement réel, ouvre la voie à des simulations de situations professionnelles complexes.

Comment la digitalisation accélère-t-elle la personnalisation du développement professionnel ?

Grâce à des plateformes interactives et intelligentes, les responsables RH accèdent facilement au bilan de chaque formation et adaptent leurs programmes en fonction des besoins concrets des salariés. Les parcours ne sont donc plus figés ni uniformes, mais évoluent presque en temps réel selon la progression de chacun.

Ce suivi précis, rendu possible par la transformation numérique des outils de formation, favorise une évolution dynamique des talents au sein de l’entreprise. Chaque employé bénéficie ainsi d’un accompagnement personnalisé, consolidant la cohésion d’équipe et la fidélisation des potentiels.

En quoi la digitalisation influe-t-elle sur la relation client et la stratégie commerciale ?

Moderniser ses outils numériques signifie aussi repenser la manière dont l’entreprise communique et répond aux attentes de ses clients. Plus personne n’aime attendre : offrir un service personnalisé, rapide et transparent devient indispensable à la satisfaction client. C’est ce que permet la transformation digitale appliquée à la stratégie commerciale.

Des chatbots traitant instantanément les demandes aux tableaux de bord analytiques permettant de segmenter efficacement la clientèle, la gamme des solutions ne cesse de s’enrichir. Cette innovation continue encourage les entreprises à être toujours plus proactives et à l’écoute.

Quelles opportunités offre l’analyse des données ?

L’exploitation massive des données générées par chaque interaction permet une compréhension affinée du comportement des consommateurs. L’optimisation des processus de prospection, de conversion ou de fidélisation prend ainsi une dimension nouvelle.

Plus les équipes disposent de rapports détaillés et visuels, mieux elles ciblent leurs efforts vers les profils les plus prometteurs et personnalisent chaque offre. Cette démarche impacte directement la rentabilité et l’image de marque de l’entreprise.

Comment les outils digitaux enrichissent-ils l’expérience client ?

Proposer un espace client interactif, envoyer automatiquement des rappels personnalisés ou offrir des solutions d’assistance en ligne sont autant d’atouts décisifs. Les outils numériques permettent à l’entreprise d’être disponible en continu, même hors horaires classiques, tout en respectant les préférences d’échange de chaque utilisateur.

Cet engagement multicanal ne remplace pas totalement l’humain, mais il optimise sensiblement la qualité de service perçue. La souplesse offerte par la digitalisation renforce également la confiance, devenant un moteur puissant de recommandation et de fidélisation.

Simplification des démarches administratives grâce à la dématérialisation.
Accès partout et à tout moment aux données et outils de travail.
Automatisation intelligente des processus métiers clés.
Formation continue adaptée par des contenus immersifs.
Optimisation des réponses clients via analyse prédictive et IA.

Quels défis doivent être relevés pour réussir la transition numérique ?

Si la digitalisation présente de nombreux avantages, elle implique également des transformations profondes nécessitant anticipation et accompagnement. Le principal enjeu repose sur la conduite du changement auprès des équipes. Certaines inquiétudes, liées à la disparition de tâches traditionnelles, à la redéfinition des rôles ou à l’appropriation de nouveaux outils, peuvent ralentir l’adhésion.

Une adaptation réussie demande d’aligner objectifs stratégiques, moyens techniques et formation. Instaurer un climat de confiance, encourager la montée en compétence à travers des programmes ciblés et valoriser chaque réussite sont des leviers essentiels. Pour rester compétitives, les entreprises devront poursuivre cet effort d’évolution permanente tout au long de la prochaine décennie.

Dans les années à venir, la transformation numérique deviendra incontournable pour façonner les équilibres économiques du futur. Les organisations capables d’innover, d’investir dans la modernisation de leurs outils digitaux et de placer les salariés au cœur de leur stratégie bâtiront durablement les succès de demain.

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======**Ikando**====== =====Description de la ressource===== Ikando est une solution de soutien scolaire à domicile qui propose un accompagnement personnalisé pour les élèves du primaire au lycée. L’objectif est double : améliorer les résultats scolaires et permettre à l’élève de développer des compétences durables comme la méthode de travail, la motivation et la confiance en soi. Le dispositif repose sur des cours particuliers réguliers avec un professeur particulier, sélectionné en fonction du profil et des besoins de l’élève. Ce suivi permet d’identifier précisément les difficultés, de consolider les bases et de construire une progression adaptée dans le temps. Depuis sa création en 2007, plus de 120 000 élèves ont été accompagnés via ce type d’approche, ce qui en fait une solution largement utilisée dans le domaine du soutien scolaire en France. =====Objectifs de l’accompagnement===== L’accompagnement proposé par Ikando ne se limite pas à la réalisation des devoirs. Il vise à agir sur plusieurs dimensions : - améliorer les résultats scolaires de manière mesurable - renforcer la compréhension des cours - développer une méthode de travail efficace - redonner confiance à l’élève - favoriser l’autonomie dans les apprentissages L’approche s’inscrit dans la durée, avec l’idée que les progrès reposent autant sur les connaissances que sur les habitudes de travail. =====Fonctionnement===== Le fonctionnement d’Ikando repose sur un suivi structuré et individualisé. Dans un premier temps, les besoins de l’élève sont identifiés : difficultés en maths, manque de méthode, baisse de motivation ou préparation à un examen. Cette phase permet de définir des objectifs clairs. Un professeur particulier est ensuite sélectionné. Les séances ont lieu à domicile, de manière régulière, afin d’assurer une continuité dans l’apprentissage. Chaque séance peut inclure : - une reprise des notions vues en classe - des exercices ciblés - un travail sur les erreurs - une mise en place de méthodes de travail Une séance d’essai est incluse, ce qui permet d’évaluer si l’accompagnement correspond aux attentes avant de poursuivre. =====Différence avec une aide aux devoirs classique===== L’aide aux devoirs répond à un besoin immédiat : terminer un exercice ou comprendre une consigne. Le modèle proposé par Ikando va plus loin. Il s’agit d’un accompagnement structuré qui vise à : - comprendre les blocages de l’élève - reconstruire les bases - installer une progression dans le temps - travailler sur la manière d’apprendre Cette distinction est importante, car elle conditionne l’efficacité du suivi sur le long terme. =====Focus sur les maths===== Les maths constituent l’une des principales raisons de recours au soutien scolaire. Cette matière présente une particularité : les notions sont interdépendantes. Une difficulté non résolue peut entraîner des blocages sur plusieurs chapitres. L’accompagnement en maths permet notamment de : - reprendre les bases - comprendre les raisonnements - s’entraîner de manière progressive - éviter l’accumulation des lacunes Des formats spécifiques existent, comme les [cours particuliers en maths](https://ikando.com/fr/cours-particuliers/maths), qui ciblent directement ces besoins. =====Compétences développées===== Au-delà des résultats scolaires, l’accompagnement permet de développer des compétences transversales : - organisation du travail - gestion du temps - compréhension des consignes - capacité d’analyse - autonomie Ces compétences sont essentielles pour progresser durablement, quelle que soit la matière. Renforcer la méthode de travail, la motivation et la confiance en soi fait partie intégrante de l’approche. =====Public concerné===== Ikando s’adresse à des profils variés : - élèves en difficulté scolaire - élèves ayant besoin de consolider leurs acquis - élèves préparant un examen - élèves souhaitant progresser plus rapidement L’accompagnement peut être ajusté en fonction du niveau, du rythme et des objectifs. =====Implantation et accessibilité===== Le soutien scolaire à domicile proposé par Ikando est accessible dans de nombreuses villes, notamment Paris, Lyon, Toulouse, Nantes, Montpellier, Bordeaux, Marseille, Rennes et Lille. Ces territoires concentrent une forte demande, liée à des problématiques similaires : - manque de suivi individualisé - difficulté à maintenir une régularité dans le travail - besoin d’un cadre structuré Le développement de ce type de solution permet aujourd’hui d’apporter une réponse plus personnalisée à ces enjeux. =====Tarifs et accessibilité===== Les tarifs des cours particuliers proposés par Ikando s’inscrivent dans une logique d’accessibilité et de transparence. Le prix des séances débute généralement autour de 22€ de l’heure, avec des variations possibles en fonction du niveau de l’élève, de la matière ou de la fréquence des cours. Ce tarif inclut un accompagnement structuré, un suivi régulier et l’adaptation des séances aux besoins spécifiques de l’élève. Un élément important à prendre en compte est le dispositif d’avance immédiate de crédit d’impôt, mis en place avec l’Urssaf. Concrètement, les familles ne paient que 50 % du prix affiché au moment de la facturation, le reste étant directement pris en charge sous forme de réduction fiscale. Cela permet de réduire significativement le coût réel du soutien scolaire à domicile, sans avoir à attendre un remboursement l’année suivante. Ce modèle rend l’accompagnement plus accessible tout en maintenant un niveau de qualité élevé, notamment grâce à la sélection des enseignants et au suivi pédagogique. La présence d’une séance d’essai sans engagement permet également d’évaluer le service avant toute décision, ce qui limite le risque pour les familles et facilite la mise en place d’un accompagnement adapté sur la durée. =====Points clés à retenir===== Ikando propose un modèle de soutien scolaire à domicile basé sur un accompagnement individualisé et régulier. Les cours particuliers permettent d’améliorer les résultats scolaires, mais aussi de travailler sur des éléments essentiels comme la méthode, la motivation et la confiance. L’intégration d’une séance d’essai facilite l’accès au dispositif, tandis que le suivi dans le temps permet d’obtenir des progrès durables. =====Public cible===== - Élèves du primaire au lycée - Élèves en difficulté scolaire - Élèves préparant un examen - Familles recherchant un accompagnement structuré =====Type de matières accompagnées===== - Mathématiques - Français - Anglais - Allemand - Italien - Espagnol - Histoire-géographie - SVT - Physique-Chimie - HGSSP - SES - HLP - LLCE - Autres matières selon le niveau =====Durée et temporalité===== - Accompagnement sur plusieurs semaines ou mois - Ajustement selon les progrès - Possibilité d’intensifier avant examens =====Accès à la ressource===== Pour consulter les informations détaillées sur le fonctionnement, les modalités et les offres proposées, il est possible de se rendre directement sur la plateforme : [https://ikando.com/fr](https://ikando.com/fr) """"

nouveaux-outils-numeriques-transformation-entrepri

2.13.36.234 — Thu, 03 Sep 2026 17:18:38 GMT

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Comment la transformation digitale révolutionne-t-elle les modes de fonctionnement ?

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Comment la transformation digitale révolutionne-t-elle les modes de fonctionnement ?

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CooperationOuCollaborationQuellesDifferen2

89.82.4.58 — Thu, 27 Aug 2026 00:38:56 GMT

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AccordsDeGroupeSurLesOutilsDeCommunicati

83.205.180.122 — Tue, 18 Aug 2026 15:14:03 GMT

Modification of AccordsDeGroupeSurLesOutilsDeCommunicati (history) --- by 83.205.180.122

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TestApg

92.183.32.45 — Thu, 06 Aug 2026 14:21:11 GMT

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MaturiteDesGroupes

89.82.4.58 — Tue, 21 Jul 2026 14:09:08 GMT

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Comparison of 2026-07-21 16:09:08 to 2026-07-21 16:08:37

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AvisDeTempete

89.82.4.58 — Tue, 21 Jul 2026 09:34:52 GMT

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AtelierApprenezAExplorerUnSujetSousTou

221.121.102.85 — Mon, 20 Jul 2026 12:18:29 GMT

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Comparison of 2026-07-20 14:18:29 to 2026-07-16 15:57:42

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bf_description":"Dans le cadre du [Festival de l'apprendre dans un tiers lieu \u00e0 Brest, la Pam](https:\/\/www.lapambrest.fr\/festival-de-lapprendre-la-pam-brest){.newtab}, le collectif de formatrices et formateur Animacoop \u00e0 Brest \u00e0 anim\u00e9 le 24 janvier 2026 un atelier d\u00e9couverte de la [m\u00e9thode des 6 chapeaux de Bono](LesSixChapeauxDeBono).\r\n\r\nL\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 sous la forme : \u00ab Apprenez \u00e0 explorer un sujet sous tous les angles ! \u00bb, de fa\u00e7on \u00e0 proposer une formulation simple et explicite, compr\u00e9hensible par un public large, sans r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un cadre professionnel particulier.\r\n\r\nLe sujet sur lequel exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 \"Quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d\u2019apprendre ?\" L\u00e0 aussi, un sujet compr\u00e9hensible pour tout le monde (tout le monde a v\u00e9cu des situations d'apprentissages), en lien avec la th\u00e9matique du festival. \r\n\r\n=====D\u00e9roul\u00e9 =====\r\n**Dur\u00e9e totale** : 1h30\r\n**Animatrices, animateurs ** : Rapha\u00eble Masure, Anne-Cerise Tissot, Pierre-Yves Cavellat\r\n**Captation des \u00e9changes ** : prise de notes sur paper board \r\n\r\n==== 15 minutes \u2013 Accueil + Inclusion ====\r\n*Accueil caf\u00e9* \r\n*Tour des pr\u00e9noms* : chacun-e associe un adjectif en lien avec sa personne et la premi\u00e8re lettre de son pr\u00e9nom (exemple : __P__aul : Positif par nature...)\r\n*Explication de la m\u00e9thode des chapeaux* \r\n*Explicitation du sujet choisi pour exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode* : quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d'apprendre ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau blanc \u2013 Neutralit\u00e9 ====\r\n*Partage des d\u00e9finitions* des termes de la th\u00e9matique par les animateurs : \r\n - apprentissage : cadres \u00e9cole, professionnel, quotidien, relations, lectures, ...\r\n - coop\u00e9ration : horizontalit\u00e9, rapports non-hi\u00e9rarchiques, \u00e9quivalence, prise d'initiative, ...\r\n\r\nContribution du groupe pour quelques constats, exp\u00e9riences personnelles factuelles\r\nEn partant d'un positionnement main-curseur (bas-haut) sur la place de la coop\u00e9ration\/apprentissage, puis demande d'explicitation aupr\u00e8s des participant-es qui souhaitent le faire. \r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau jaune \u2013 Optimisme ====\r\nContribution du groupe sur : quels sont les avantages \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ?\r\n\r\nTemps de r\u00e9flexion individuel puis tour de parole incr\u00e9mental\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau noir \u2013 Pessimiste ====\r\nContribution du groupe sur 2 questions :\r\n - quels sont les freins\/difficult\u00e9s de la coop\u00e9ration dans l'apprentissage ? \r\n - quels sont les d\u00e9savantages\/limites \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ? \r\n\r\nSous groupes avec post-its (4 minutes), puis restitution en grand groupe\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau rouge \u2013 \u00c9motions ====\r\nContribution du groupe sur : qu'est-ce que \u00e7a vous fait d'apprendre seul \/ avec d'autres ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau vert \u2013 Cr\u00e9ativit\u00e9 ====\r\nContribution du groupe sur : comment faire plus de place \u00e0 la coop\u00e9ration dans mes\/nos apprentissages ?\r\n\r\nPrise de parole \"pop corn\"\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau bleu \u2013 Organisation ====\r\nSynth\u00e8se du processus et des id\u00e9es sur base des papers avec des astuces sur https:\/\/espritbrico.fr\/\r\n[wedding officiant process](https:\/\/www.cantorlaurastein.com\/the-wedding-process)\r\n\r\nEt pour la suite, qu'est-ce que ces \u00e9changes vous donnent envie de faire ? (\u00e9quivalent d'une d\u00e9clusion sur le fond, partage d'un prochain petit pas possible)\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 D\u00e9brief ====\r\nD\u00e9brief de la m\u00e9thode \r\nTour de cercle : quel int\u00e9r\u00eat y trouvez-vous ? Trouvez la reponse sur https:\/\/maison-optimale.fr\/\r\n\r\n==== 5 minutes \u2013 D\u00e9clusion ====\r\n1 mot chacun-e sur le v\u00e9cu lors de l'atelier sur https:\/\/journal-habitat.fr\/\r\n[Hotel near Puerto Morelos](https:\/\/www.rutadeloscenoteshotel.com\/)\r\n\r\n\r\n\r\n" date_maj_fiche":"2026-07-20 14:18:29"}

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bf_description":"Dans le cadre du [Festival de l'apprendre dans un tiers lieu \u00e0 Brest, la Pam](https:\/\/www.lapambrest.fr\/festival-de-lapprendre-la-pam-brest){.newtab}, le collectif de formatrices et formateur Animacoop \u00e0 Brest \u00e0 anim\u00e9 le 24 janvier 2026 un atelier d\u00e9couverte de la [m\u00e9thode des 6 chapeaux de Bono](LesSixChapeauxDeBono).\r\n\r\nL\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 sous la forme : \u00ab Apprenez \u00e0 explorer un sujet sous tous les angles ! \u00bb, de fa\u00e7on \u00e0 proposer une formulation simple et explicite, compr\u00e9hensible par un public large, sans r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un cadre professionnel particulier.\r\n\r\nLe sujet sur lequel exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 \"Quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d\u2019apprendre ?\" L\u00e0 aussi, un sujet compr\u00e9hensible pour tout le monde (tout le monde a v\u00e9cu des situations d'apprentissages), en lien avec la th\u00e9matique du festival. \r\n\r\n=====D\u00e9roul\u00e9 =====\r\n**Dur\u00e9e totale** : 1h30\r\n**Animatrices, animateurs ** : Rapha\u00eble Masure, Anne-Cerise Tissot, Pierre-Yves Cavellat\r\n**Captation des \u00e9changes ** : prise de notes sur paper board \r\n\r\n==== 15 minutes \u2013 Accueil + Inclusion ====\r\n*Accueil caf\u00e9* \r\n*Tour des pr\u00e9noms* : chacun-e associe un adjectif en lien avec sa personne et la premi\u00e8re lettre de son pr\u00e9nom (exemple : __P__aul : Positif par nature...)\r\n*Explication de la m\u00e9thode des chapeaux* \r\n*Explicitation du sujet choisi pour exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode* : quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d'apprendre ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau blanc \u2013 Neutralit\u00e9 ====\r\n*Partage des d\u00e9finitions* des termes de la th\u00e9matique par les animateurs : \r\n - apprentissage : cadres \u00e9cole, professionnel, quotidien, relations, lectures, ...\r\n - coop\u00e9ration : horizontalit\u00e9, rapports non-hi\u00e9rarchiques, \u00e9quivalence, prise d'initiative, ...\r\n\r\nContribution du groupe pour quelques constats, exp\u00e9riences personnelles factuelles\r\nEn partant d'un positionnement main-curseur (bas-haut) sur la place de la coop\u00e9ration\/apprentissage, puis demande d'explicitation aupr\u00e8s des participant-es qui souhaitent le faire. \r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau jaune \u2013 Optimisme ====\r\nContribution du groupe sur : quels sont les avantages \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ?\r\n\r\nTemps de r\u00e9flexion individuel puis tour de parole incr\u00e9mental\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau noir \u2013 Pessimiste ====\r\nContribution du groupe sur 2 questions :\r\n - quels sont les freins\/difficult\u00e9s de la coop\u00e9ration dans l'apprentissage ? \r\n - quels sont les d\u00e9savantages\/limites \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ? \r\n\r\nSous groupes avec post-its (4 minutes), puis restitution en grand groupe\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau rouge \u2013 \u00c9motions ====\r\nContribution du groupe sur : qu'est-ce que \u00e7a vous fait d'apprendre seul \/ avec d'autres ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau vert \u2013 Cr\u00e9ativit\u00e9 ====\r\nContribution du groupe sur : comment faire plus de place \u00e0 la coop\u00e9ration dans mes\/nos apprentissages ?\r\n\r\nPrise de parole \"pop corn\"\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau bleu \u2013 Organisation ====\r\nSynth\u00e8se du processus et des id\u00e9es sur base des papers avec des astuces sur https:\/\/espritbrico.fr\/\r\n[wedding officiant process](https:\/\/www.cantorlaurastein.com\/the-wedding-process)\r\n\r\nEt pour la suite, qu'est-ce que ces \u00e9changes vous donnent envie de faire ? (\u00e9quivalent d'une d\u00e9clusion sur le fond, partage d'un prochain petit pas possible)\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 D\u00e9brief ====\r\nD\u00e9brief de la m\u00e9thode \r\nTour de cercle : quel int\u00e9r\u00eat y trouvez-vous ? Trouvez la reponse sur https:\/\/maison-optimale.fr\/\r\n\r\n==== 5 minutes \u2013 D\u00e9clusion ====\r\n1 mot chacun-e sur le v\u00e9cu lors de l'atelier sur https:\/\/journal-habitat.fr\/\r\n\r\n\r\n\r\n" date_maj_fiche":"2026-07-16 15:57:42"}

AtelierApprenezAExplorerUnSujetSousTou

81.67.187.11 — Thu, 16 Jul 2026 10:55:48 GMT

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bf_description":"Dans le cadre du [Festival de l'apprendre dans un tiers lieu \u00e0 Brest, la Pam](https:\/\/www.lapambrest.fr\/festival-de-lapprendre-la-pam-brest){.newtab}, le collectif de formatrices et formateur Animacoop \u00e0 Brest \u00e0 anim\u00e9 le 24 janvier 2026 un atelier d\u00e9couverte de la [m\u00e9thode des 6 chapeaux de Bono](LesSixChapeauxDeBono).\r\n\r\nL\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 sous la forme : \u00ab Apprenez \u00e0 explorer un sujet sous tous les angles ! \u00bb, de fa\u00e7on \u00e0 proposer une formulation simple et explicite, compr\u00e9hensible par un public large, sans r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un cadre professionnel particulier.\r\n\r\nLe sujet sur lequel exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 \"Quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d\u2019apprendre ?\" L\u00e0 aussi, un sujet compr\u00e9hensible pour tout le monde (tout le monde a v\u00e9cu des situations d'apprentissages), en lien avec la th\u00e9matique du festival. \r\n\r\n=====D\u00e9roul\u00e9 =====\r\n**Dur\u00e9e totale** : 1h30\r\n**Animatrices, animateurs ** : Rapha\u00eble Masure, Anne-Cerise Tissot, Pierre-Yves Cavellat\r\n**Captation des \u00e9changes ** : prise de notes sur paper board \r\n\r\n==== 15 minutes \u2013 Accueil + Inclusion ====\r\n*Accueil caf\u00e9* \r\n*Tour des pr\u00e9noms* : chacun-e associe un adjectif en lien avec sa personne et la premi\u00e8re lettre de son pr\u00e9nom (exemple : __P__aul : Positif par nature...)\r\n*Explication de la m\u00e9thode des chapeaux* \r\n*Explicitation du sujet choisi pour exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode* : quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d'apprendre ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau blanc \u2013 Neutralit\u00e9 ====\r\n*Partage des d\u00e9finitions* des termes de la th\u00e9matique par les animateurs : \r\n - apprentissage : cadres \u00e9cole, professionnel, quotidien, relations, lectures, ...\r\n - coop\u00e9ration : horizontalit\u00e9, rapports non-hi\u00e9rarchiques, \u00e9quivalence, prise d'initiative, ...\r\n\r\nContribution du groupe pour quelques constats, exp\u00e9riences personnelles factuelles\r\nEn partant d'un positionnement main-curseur (bas-haut) sur la place de la coop\u00e9ration\/apprentissage, puis demande d'explicitation aupr\u00e8s des participant-es qui souhaitent le faire. \r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau jaune \u2013 Optimisme ====\r\nContribution du groupe sur : quels sont les avantages \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ?\r\n\r\nTemps de r\u00e9flexion individuel puis tour de parole incr\u00e9mental\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau noir \u2013 Pessimiste ====\r\nContribution du groupe sur 2 questions :\r\n - quels sont les freins\/difficult\u00e9s de la coop\u00e9ration dans l'apprentissage ? \r\n - quels sont les d\u00e9savantages\/limites \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ? \r\n\r\nSous groupes avec post-its (4 minutes), puis restitution en grand groupe\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau rouge \u2013 \u00c9motions ====\r\nContribution du groupe sur : qu'est-ce que \u00e7a vous fait d'apprendre seul \/ avec d'autres ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau vert \u2013 Cr\u00e9ativit\u00e9 ====\r\nContribution du groupe sur : comment faire plus de place \u00e0 la coop\u00e9ration dans mes\/nos apprentissages ?\r\n\r\nPrise de parole \"pop corn\"\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau bleu \u2013 Organisation ====\r\nSynth\u00e8se du processus et des id\u00e9es sur base des papers avec des astuces sur https:\/\/espritbrico.fr\/\r\n\r\nEt pour la suite, qu'est-ce que ces \u00e9changes vous donnent envie de faire ? (\u00e9quivalent d'une d\u00e9clusion sur le fond, partage d'un prochain petit pas possible)\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 D\u00e9brief ====\r\nD\u00e9brief de la m\u00e9thode \r\nTour de cercle : quel int\u00e9r\u00eat y trouvez-vous ? Trouvez la reponse sur https:\/\/maison-optimale.fr\/\r\n\r\n==== 5 minutes \u2013 D\u00e9clusion ====\r\n1 mot chacun-e sur le v\u00e9cu lors de l'atelier sur https:\/\/journal-habitat.fr\/\r\n\r\n\r\n\r\n" imagebf_image_url":"" imagebf_image2_url":"" date_creation_fiche":"2026-01-28 15:02:03" date_maj_fiche":"2026-07-16 12:55:48"}

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bf_description":"Dans le cadre du [Festival de l'apprendre dans un tiers lieu \u00e0 Brest, la Pam](https:\/\/www.lapambrest.fr\/festival-de-lapprendre-la-pam-brest){.newtab}, le collectif de formatrices et formateur Animacoop \u00e0 Brest \u00e0 anim\u00e9 le 24 janvier 2026 un atelier d\u00e9couverte de la [m\u00e9thode des 6 chapeaux de Bono](LesSixChapeauxDeBono).\r\n\r\nL\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 sous la forme : \u00ab Apprenez \u00e0 explorer un sujet sous tous les angles ! \u00bb, de fa\u00e7on \u00e0 proposer une formulation simple et explicite, compr\u00e9hensible par un public large, sans r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un cadre professionnel particulier.\r\n\r\nLe sujet sur lequel exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 \"Quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d\u2019apprendre ?\" L\u00e0 aussi, un sujet compr\u00e9hensible pour tout le monde (tout le monde a v\u00e9cu des situations d'apprentissages), en lien avec la th\u00e9matique du festival. \r\n\r\n=====D\u00e9roul\u00e9 =====\r\n**Dur\u00e9e totale** : 1h30\r\n**Animatrices, animateurs ** : Rapha\u00eble Masure, Anne-Cerise Tissot, Pierre-Yves Cavellat\r\n**Captation des \u00e9changes ** : prise de notes sur paper board \r\n\r\n==== 15 minutes \u2013 Accueil + Inclusion ====\r\n*Accueil caf\u00e9* \r\n*Tour des pr\u00e9noms* : chacun-e associe un adjectif en lien avec sa personne et la premi\u00e8re lettre de son pr\u00e9nom (exemple : __P__aul : Positif par nature...)\r\n*Explication de la m\u00e9thode des chapeaux* \r\n*Explicitation du sujet choisi pour exp\u00e9rimenter la m\u00e9thode* : quelle place pour la coop\u00e9ration dans nos fa\u00e7ons d'apprendre ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau blanc \u2013 Neutralit\u00e9 ====\r\n*Partage des d\u00e9finitions* des termes de la th\u00e9matique par les animateurs : \r\n - apprentissage : cadres \u00e9cole, professionnel, quotidien, relations, lectures, ...\r\n - coop\u00e9ration : horizontalit\u00e9, rapports non-hi\u00e9rarchiques, \u00e9quivalence, prise d'initiative, ...\r\n\r\nContribution du groupe pour quelques constats, exp\u00e9riences personnelles factuelles\r\nEn partant d'un positionnement main-curseur (bas-haut) sur la place de la coop\u00e9ration\/apprentissage, puis demande d'explicitation aupr\u00e8s des participant-es qui souhaitent le faire. \r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau jaune \u2013 Optimisme ====\r\nContribution du groupe sur : quels sont les avantages \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ?\r\n\r\nTemps de r\u00e9flexion individuel puis tour de parole incr\u00e9mental\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau noir \u2013 Pessimiste ====\r\nContribution du groupe sur 2 questions :\r\n - quels sont les freins\/difficult\u00e9s de la coop\u00e9ration dans l'apprentissage ? \r\n - quels sont les d\u00e9savantages\/limites \u00e0 coop\u00e9rer pour apprendre ? \r\n\r\nSous groupes avec post-its (4 minutes), puis restitution en grand groupe\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau rouge \u2013 \u00c9motions ====\r\nContribution du groupe sur : qu'est-ce que \u00e7a vous fait d'apprendre seul \/ avec d'autres ?\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau vert \u2013 Cr\u00e9ativit\u00e9 ====\r\nContribution du groupe sur : comment faire plus de place \u00e0 la coop\u00e9ration dans mes\/nos apprentissages ?\r\n\r\nPrise de parole \"pop corn\"\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 Chapeau bleu \u2013 Organisation ====\r\nSynth\u00e8se du processus et des id\u00e9es sur base des papers\r\n\r\nEt pour la suite, qu'est-ce que ces \u00e9changes vous donnent envie de faire ? (\u00e9quivalent d'une d\u00e9clusion sur le fond, partage d'un prochain petit pas possible)\r\n\r\n==== 10 minutes \u2013 D\u00e9brief ====\r\nD\u00e9brief de la m\u00e9thode \r\nTour de cercle : quel int\u00e9r\u00eat y trouvez-vous ?\r\n\r\n==== 5 minutes \u2013 D\u00e9clusion ====\r\n1 mot chacun-e sur le v\u00e9cu lors de l'atelier\r\n\r\n\r\n\r\n" date_creation_fiche":"2026-01-27 09:36:08" checkboxfiche9":"" date_maj_fiche":"2026-02-02 14:17:33"}

AccelerateurDeProjet

109.222.176.189 — Mon, 06 Jul 2026 14:11:06 GMT

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imagebf_image1_url":"" imagebf_image2_url":"" bf_description":"****{{attach file=\"accelerateurdeprojet2022.pdf\" desc=\">> La m\u00e9thode au format pdf\"}} (ou version modifiable [[https:\/\/cloud.coop.tools\/s\/NBWs6e82fLRHk77 ici]])\r\n=====Pr\u00e9ambule=====\r\n**Origine de l'outil**\r\nCette m\u00e9thode d\u00e9rive de l'entrainement mental cr\u00e9\u00e9 pendant la guerre 39-45 par [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Joffre_Dumazedier Joffre Dumazedier]] et d\u00e9velopp\u00e9 ensuite par le mouvement d'\u00e9ducation populaire \"peuple et culture\". \r\nElle est utilis\u00e9e un peu diff\u00e9remment dans le cadre de l'analyse de pratique professionnelle. \r\n\r\n=====Une m\u00e9thode par \u00e9tape=====\r\n{{attach file=\"ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg\" desc=\"image ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg (0.7MB)\" size=\"original\" class=\"center\"}}\r\n====\u00c9tape 0 : pr\u00e9paration (5 min.)====\r\nAu d\u00e9but de la rencontre, le groupe doit choisir: \r\n - un\u00b7e exposant\u00b7e, qui pr\u00e9sente sa situation-probl\u00e8me : il est conseill\u00e9 qu'elle pr\u00e9pare sa question en amont \u00e0 partir de sa r\u00e9flexion sur ce qu\u2019elle vit comme difficult\u00e9 dans sa pratique professionnelle.\r\n - un\u00b7e animateur\u00b7trice : gardien\u00b7ne de la m\u00e9thode, du timing, assure le bon d\u00e9roulement.\r\n - un\u00b7e secr\u00e9taire qui prendra les notes (ou fonction partag\u00e9e sur pad)\r\n\r\n====\u00c9tape 1 : expos\u00e9 de la probl\u00e9matique ou de la situation (5 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"Etape_UN.png\" desc=\"image Etape_2.png (4.8kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}La personne qui a accept\u00e9 de soumettre son probl\u00e8me expose le plus clairement possible la situation et son contexte. Elle exprime ensuite la fa\u00e7on dont elle d\u00e9finit le probl\u00e8me. Les autres membres de l\u2019\u00e9quipe \u00e9coutent. Cette \u00e9tape se termine de la part de l'exposant par : \/\/(je souhaite que le groupe m'aide \u00e0...)\/\/\r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 2 : clarification de la probl\u00e9matique (5 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"Etape_Deux.png\" desc=\"image Etape_2.png (5.0kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}Les membres du groupe formulent les questions pour bien cerner la situation. Ils\u00b7elles doivent, \u00e0 cette \u00e9tape, s\u2019en tenir \u00e0 des questions d\u2019information factuelle (meilleure compr\u00e9hension du contexte par exemple). La personne qui a expos\u00e9 sa situation apporte les pr\u00e9cisions ensuite.\r\n\r\n====\u00c9tape 3 : contrat - reformulation de la question (1 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape_3.png\" desc=\"image etape_3.png (5.1kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} La personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9cise **clairement **ce qu\u2019elle attend des autres membres du groupe. \/\/(je voudrais que le groupe m'aide \u00e0 ....)\/\/ \r\n\r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 4 : r\u00e9actions, commentaires, suggestions (20- 30 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape_4.png\" desc=\"image etape_4.png (5.8kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} Les autres membres du groupe interviennent : donnent leurs impressions, r\u00e9actions, interpr\u00e9tations... Ils proposent une fa\u00e7on de voir autrement la situation. Ils\u00b7elles peuvent faire des suggestions pratiques ou donner des conseils. La personne qui a expos\u00e9 sa situation **\u00e9coute ** et s'engage \u00e0 ne pas intervenir. Elle a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 noter par \u00e9crit ce qui lui para\u00eet pertinent de retenir.\r\n\r\n**Conseil** : si la personne qui a expos\u00e9 se met un peu en retrait pour \u00e9viter les \u00e9changes de regards avec un des membres du groupe \u00e7a favorise la communication au sein du groupe.\r\n\r\n====\u00c9tape 5 : Synth\u00e8se et plan d\u2019action (5\u201310 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape5a.png\" desc=\"image etape5.png (6.2kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}La personne qui a expos\u00e9 sa situation prend quelques instants pour finaliser en mini plan d'action des remarques exprim\u00e9es par les membres du groupe (une synth\u00e8se personnelle de ce qu\u2019elle retient). Pendant ce temps , les autres participant\u00b7e\u00b7s notent les id\u00e9es et remarques qui peuvent leur \u00eatre utiles dans leurs projets (id\u00e9es transversales etc) \r\n\r\n\r\n\r\n{{attach file=\"etape_5b.png\" desc=\"image etape_7.png (5.0kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}Apr\u00e8s ce temps d'\u00e9criture, la personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9sente son plan d'action, indique la fa\u00e7on dont elle entend donner des suites. Les autres membres du groupe n\u2019ont pas \u00e0 discuter des choix de la personne ou de son plan d\u2019action ; ils\u00b7elles se comportent plut\u00f4t comme des t\u00e9moins du cheminement de cette personne ; ils\u00b7elles peuvent exprimer leur soutien et leur encouragement.\r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 6 : \u00c9valuation et int\u00e9gration des apprentissages, v\u00e9cu (5 -10 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape6.png\" desc=\"image etape8.png (7.1kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} Pour fermer correctement la rencontre, il convient de faire un retour sur ce qui s\u2019est pass\u00e9. La personne qui a demand\u00e9 de l\u2019aide peut exprimer son v\u00e9cu ; le groupe peut \u00e9valuer sa fa\u00e7on de proc\u00e9der et, au besoin, y apporter des correctifs pour la prochaine rencontre. Il est conseill\u00e9 de prendre quelques minutes pour noter individuellement ce que chacun retient de cette rencontre." fichierfichierressource_url":"" date_creation_fiche":"2025-12-14 06:17:27" date_maj_fiche":"2026-07-06 16:11:06"}

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bf_description":"****{{attach file=\"accelerateurdeprojet2022.pdf\" desc=\">> La m\u00e9thode au format pdf\"}} (ou version modifiable [[https:\/\/cloud.coop.tools\/s\/NBWs6e82fLRHk77 ici]])\r\n=====Pr\u00e9ambule=====\r\n**Origine de l'outil**\r\nCette m\u00e9thode d\u00e9rive de l'entrainement mental cr\u00e9\u00e9 pendant la guerre 39-45 par [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Joffre_Dumazedier Joffre Dumazedier]] et d\u00e9velopp\u00e9 ensuite par le mouvement d'\u00e9ducation populaire \"peuple et culture\". \r\nElle est utilis\u00e9e un peu diff\u00e9remment dans le cadre de l'analyse de pratique professionnelle. \r\n\r\n=====Une m\u00e9thode par \u00e9tape=====\r\n{{attach file=\"ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg\" desc=\"image ANIMACOOPaccelerateurprojetA4paysage.jpg (0.7MB)\" size=\"original\" class=\"center\"}}\r\n====\u00c9tape 0 : pr\u00e9paration (5 min.)====\r\nAu d\u00e9but de la rencontre, le groupe doit choisir: \r\n - un\u00b7e exposant\u00b7e, qui pr\u00e9sente sa situation-probl\u00e8me : il est conseill\u00e9 qu'elle pr\u00e9pare sa question en amont \u00e0 partir de sa r\u00e9flexion sur ce qu\u2019elle vit comme difficult\u00e9 dans sa pratique professionnelle.\r\n - un\u00b7e animateur\u00b7trice : gardien\u00b7ne de la m\u00e9thode, du timing, assure le bon d\u00e9roulement.\r\n - un\u00b7e secr\u00e9taire qui prendra les notes (ou fonction partag\u00e9e sur pad)\r\n\r\n====\u00c9tape 1 : expos\u00e9 de la probl\u00e9matique ou de la situation (5 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"Etape_UN.png\" desc=\"image Etape_2.png (4.8kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}La personne qui a accept\u00e9 de soumettre son probl\u00e8me expose le plus clairement possible la situation et son contexte. Elle exprime ensuite la fa\u00e7on dont elle d\u00e9finit le probl\u00e8me. Les autres membres de l\u2019\u00e9quipe \u00e9coutent. Cette \u00e9tape se termine de la part de l'exposant par : \/\/(je souhaite que le groupe m'aide \u00e0...)\/\/\r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 2 : clarification de la probl\u00e9matique (5 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"Etape_Deux.png\" desc=\"image Etape_2.png (5.0kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}Les membres du groupe formulent les questions pour bien cerner la situation. Ils\u00b7elles doivent, \u00e0 cette \u00e9tape, s\u2019en tenir \u00e0 des questions d\u2019information factuelle (meilleure compr\u00e9hension du contexte par exemple). La personne qui a expos\u00e9 sa situation apporte les pr\u00e9cisions ensuite.\r\n\r\n====\u00c9tape 3 : contrat - reformulation de la question (1 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape_3.png\" desc=\"image etape_3.png (5.1kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} La personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9cise **clairement **ce qu\u2019elle attend des autres membres du groupe. \/\/(je voudrais que le groupe m'aide \u00e0 ....)\/\/ \r\n\r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 4 : r\u00e9actions, commentaires, suggestions (20- 30 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape_4.png\" desc=\"image etape_4.png (5.8kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} Les autres membres du groupe interviennent : donnent leurs impressions, r\u00e9actions, interpr\u00e9tations... Ils proposent une fa\u00e7on de voir autrement la situation. Ils\u00b7elles peuvent faire des suggestions pratiques ou donner des conseils. La personne qui a expos\u00e9 sa situation **\u00e9coute ** et s'engage \u00e0 ne pas intervenir. Elle a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 noter par \u00e9crit ce qui lui para\u00eet pertinent de retenir.\r\n\r\n**Conseil** : si la personne qui a expos\u00e9 se met un peu en retrait pour \u00e9viter les \u00e9changes de regards avec un des membres du groupe \u00e7a favorise la communication au sein du groupe.\r\n\r\n====\u00c9tape 5 : Synth\u00e8se et plan d\u2019action (5\u201310 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape5a.png\" desc=\"image etape5.png (6.2kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}La personne qui a expos\u00e9 sa situation prend quelques instants pour finaliser en mini plan d'action des remarques exprim\u00e9es par les membres du groupe (une synth\u00e8se personnelle de ce qu\u2019elle retient). Pendant ce temps , les autres participant\u00b7e\u00b7s notent les id\u00e9es et remarques qui peuvent leur \u00eatre utiles dans leurs projets (id\u00e9es transversales etc) \r\n\r\n\r\n\r\n{{attach file=\"etape_5b.png\" desc=\"image etape_7.png (5.0kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}}Apr\u00e8s ce temps d'\u00e9criture, la personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9sente son plan d'action, indique la fa\u00e7on dont elle entend donner des suites. Les autres membres du groupe n\u2019ont pas \u00e0 discuter des choix de la personne ou de son plan d\u2019action ; ils\u00b7elles se comportent plut\u00f4t comme des t\u00e9moins du cheminement de cette personne ; ils\u00b7elles peuvent exprimer leur soutien et leur encouragement. Sans oublier notre partenaire \r\n\r\n\r\n====\u00c9tape 6 : \u00c9valuation et int\u00e9gration des apprentissages, v\u00e9cu (5 -10 min)====\r\n\r\n{{attach file=\"etape6.png\" desc=\"image etape8.png (7.1kB)\" size=\"small\" class=\"left small\"}} Pour fermer correctement la rencontre, il convient de faire un retour sur ce qui s\u2019est pass\u00e9. La personne qui a demand\u00e9 de l\u2019aide peut exprimer son v\u00e9cu ; le groupe peut \u00e9valuer sa fa\u00e7on de proc\u00e9der et, au besoin, y apporter des correctifs pour la prochaine rencontre. Il est conseill\u00e9 de prendre quelques minutes pour noter individuellement ce que chacun retient de cette rencontre." date_creation_fiche":"2025-11-17 10:33:54" date_maj_fiche":"2026-05-28 10:36:30"}

JeuDeLaVilleDecouvrirLesMethodesAgiles

NicolasGeiger — Sat, 04 Jul 2026 11:59:44 GMT

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imagebf_image1_url":"" imagebf_image2_url":"" checkboxListeTypeoutil":"3" bf_description":"**Utilit\u00e9 p\u00e9dagogique**\r\nVivre les concepts-cl\u00e9s Agiles : it\u00e9ration, planification, sprint, bilan de sprint\r\n\r\n{{attach file=\"sch\u00e9ma de synthse Jeu de la ville - Cecile Guillemet.jpg\" desc=\"sch\u00e9ma de synthse Jeu de la ville - Cecile Guillemet\" size=\"original\" class=\"center\"}}\r\nSch\u00e9ma de synth\u00e8se, par C\u00e9cil\u00e9 Guillemet (t\u00e9l\u00e9chargeable ci-dessous en pdf)\r\n\r\n\r\n======D\u00e9roul\u00e9======\r\n====A pr\u00e9parer en amont====\r\nLe tableau Kanban avec les 4 colonnes (Notre village \u00e0 construire \/ \u00e0 faire \/ en cours \/ fait)\r\nDisposer les l\u00e9gos sur une grande table\r\nPr\u00e9parer une autre table o\u00f9 les groupes viendront poser leur r\u00e9alisation et ainsi mat\u00e9rialiser le village.\r\n\r\n====Consignes & lancement du jeu \u2013 5 \u00e0 10 minutes====\r\nEn \u00e9quipe de 4 \u00e0 6 personnes, votre objectif sera de construire une ville (ou un village, \u00e7a rend l'exercice plus simple et plus rapide !) avec des l\u00e9gos. Tous les groupes fabriqueront la m\u00eame ville\/village. Vous disposerez de 3 cycles de 7 minutes de fabrication.\r\nL'animateur\u00b7ice peut montrer le sch\u00e9ma de synth\u00e8se ci-dessus pour rendre visible le processus.\r\n\r\n====Planification n\u00b01 \u2013 3 \u00e0 10 min====\r\nAux participant\u00b7es : selon vous, quels sont les \u00e9l\u00e9ments mat\u00e9riels (b\u00e2timents, places, construction...) incontournables qu'on doit trouver dans un village ?\r\n - Chaque personne note 3 \u00e0 5 id\u00e9es sur des post-it (1 id\u00e9e= 1 post-it). Adaptez la consigne du nombre de post-it, le but est d\u2019arriver \u00e0 une trentaine de post-it (40 max).\r\n - ensuite, l'animateur collecte les post-it et les colle dans la colonne \"Notre village \u00e0 construire\". Lorsqu'il y a plusieurs fois la m\u00eame id\u00e9e (ex Mairie, \u00e9cole, cimeti\u00e8re...), on ne garde qu'un post-it dans le tableau.\r\nAux participant\u00b7es : vous avez donc la liste des t\u00e2ches \u00e0 faire pour r\u00e9aliser votre projet.\r\n\r\nEn 1 ou 2 minutes, chaque groupe d\u00e9cide des \u00e9l\u00e9ments qu\u2019il va r\u00e9aliser et prend le(s) post-it(s) concern\u00e9 et le placer dans la colonne \u00ab \u00c0 faire \u00bb\r\n\r\n====It\u00e9ration n\u00b01 \u2013 7 min====\r\nAvec un chrono, on d\u00e9compte et on lance les 7 minutes. Les groupes commencent \u00e0 construire la ville.\r\n\r\nR\u00e9guli\u00e8rement, on peut rappeler aux participant\u00b7es de v\u00e9rfier que le tableau de suivi est \u00e0 jour : les \u00e9l\u00e9ments en train d'\u00eatre fabriqu\u00e9s doivent se trouver dans la colonne \"en cours\".\r\n\r\n\/\/C'est souvent le bazar, inorganis\u00e9. Des tensions se cr\u00e9ent chez certaines personnes. Des temp\u00e9raments dominants ou agressifs peuvent ressurgir \u00e0 cette phase, justement parce les groupes et les processus de co-construction n'ont pas \u00e9t\u00e9 travaill\u00e9s.\/\/\r\n\r\n====Bilan de l\u2019it\u00e9ration - 10 \u00e0 20 min (parfois plus long, si besoin)====\r\nOn l'anime en 3 temps : \r\n**1) Nos avanc\u00e9es** : chaque groupe pr\u00e9sente et fait passer les post-its dans la colonne \"Fait\" > factuel, incontestable. \r\nSi un \u00e9lement a \u00e9t\u00e9 commenc\u00e9 mais pas fini, il retourne dans la colonne \"A faire\".\r\n\r\n**2) Prise de recul sur les processus et interactions** : internes \u00e0 chaque groupe, et inter-groupe. Pour les organisateurs\u00b7trices du jeu, veiller \u00e0 questionner sur :\r\n \u2022 Expression du v\u00e9cu et des ressentis personnels (exprimer mon ressenti, puis mon besoin puis ma proposition pour am\u00e9liorer si n\u00e9cessaire). Moment important car il permet de r\u00e9guler si besoin les tensions et\/ou inconforts n\u00e9s durant l'it\u00e9ration.\r\n \u2022 Le mode d'organisation interne au groupe (dont place de l'animateur\u00b7trice ?), la com' interne\r\n \u2022 Communication interne \/ relation entre les membres du groupe\r\n\r\nApr\u00e8s cette phase essentielle de bilan, on se projette sur la prochaine it\u00e9ration en se mettant d'accord sur des nouveaux modes d'organisation \u00e0 mettre en place, \u00e0 tester.\r\n\r\nIl est important de rappeler que ce jeu titille au niveau\r\n - Individuel : si je ressens un inconfort ou des tensions, pourquoi est-ce que \u00e7a me met dans cet \u00e9tat ? \r\n - Intra-groupe : en l'absence de cadre co-construit, comment les humains se compl\u00e8tent ou se marchent dessus dans mon groupe ?\r\n - Inter-groupes : jusqu'o\u00f9 arrive-t-on \u00e0 prendre en compte ce qui est ext\u00e9rieur \u00e0 notre groupe ? Comment bien se coordonner avec les autres groupes ?\r\n\r\n\/\/Notes : d\u00e8s ce 1er bilan, les groupes peuvent exprimer le besoin d'avoir une fonction de coordination pour leur groupe et une coordination inter-groupe (des repr\u00e9sentants de chaque groupe).\r\nParfois sont aussi cr\u00e9\u00e9s des r\u00f4les sp\u00e9cifiques : responsable de la coh\u00e9rence de l'am\u00e9nagement, responsable de la consommation des ressources (= les l\u00e9gos) etc...\r\nPlus rarement, les groupes d\u00e9cident de fusionner pour ne former qu'un seul groupe. Parfois, cette d\u00e9cision arrive apr\u00e8s la 2e it\u00e9ration.\/\/\r\n\r\n**3) Planification de la prochaine it\u00e9ration** : \r\n - doit-on ajouter\/retirer des choses de la colonne \u00ab notre ville\/village \u00e0 construire \u00bb ?\r\n - chacun\u00b7e choisit \u00e0 nouveau (rapidement, en 1 minute) des \u00e9l\u00e9ments qu'il va placer dans la colonne \" A faire\", en vue de la prochaine it\u00e9ration. \r\n\r\n\r\n====Cycle n\u00b0 2 : Planification + It\u00e9ration + Bilan====\r\nReproduire la m\u00eame chose\r\n+ faire survenir des fluctuations si le groupe avance trop facilement.\r\nPar exemple, des nouvelles r\u00e9glementations apparaissent : \r\n \u2022 Un jardin public pour 10 constructions\r\n \u2022 Limitation de la hauteur des constructions : 3 \u00e9tages maxi\r\n \u2022 Centre-ville uniquement pi\u00e9ton + parking voiture \u00e0 l'ext\u00e9rieur\r\n \u2022 Espace de mara\u00eechage en pourtour de la ville et dans la ville\r\n \u2022 Corridors \u00e9cologiques \u00e0 respecter\r\n \u2022 Site arch\u00e9ologique, tous les travaux de tels b\u00e2timents sont suspendus pour l'it\u00e9ration \u00e0 venir\r\nOu surgissement de catastrophes naturelles : \r\n \u2022 Inondation d'1\/4 de la ville, obligation de d\u00e9placer les habitants et habitations dans d'autres quartiers\r\nOu encore : \r\n \u2022 Gel du budget de l\u2019\u00e9tat : vous perdez 1\/3 de vos l\u00e9gos (ou vous perdez tous vos l\u00e9gos verts par ex)\r\n \u2022 Un impr\u00e9vu arrive dans l\u2019emploi du temps : il ne vous reste que 1 minute pour finir (ou moins, vous perdez 1 minute). Ou \"freeze\", vous ne bougez plus pendant 30 secondes.\r\n \u2022 Des d\u00e9parts dans votre \u00e9quipe, vous perdez de la ressource humaine : 2 personnes de chaque \u00e9quipe ne peuvent plus utiliser leur main droite (l\u2019anim d\u00e9signe qui) durant 1 minute. Vous mettez votre main droite dans votre dos.\r\n\r\nLors du d\u00e9brief\u00a0: sugg\u00e9rer d\u2019organiser le travail d\u2019\u00e9quipe et inter-\u00e9quipe en affectant 2 r\u00f4les\r\n \u2022 Facilitateur\u00b7ice du groupe, qui veille \u00e0 la transparence, \u00e0 l'implication de chacun\u00b7e, \u00e0 la dynamique du groupe > appel\u00e9e Scrum Master dans la m\u00e9thode agile Scrum)\r\n \u2022 la personne responsable du r\u00e9sultat et qu'il corresponde bien aux besoins et attentes exprim\u00e9s (par les usagers, par les clients\u2026) > appel\u00e9e Product owner dans la m\u00e9thode agile Scrum\r\n\r\n====Cycle n\u00b0 3 : Planification + It\u00e9ration + Bilan====\r\nIdem phase pr\u00e9c\u00e9dente + exp\u00e9rimenter les 2 nouveaux r\u00f4les\r\n\r\n\r\n====Bilan du jeu====\r\nBilan collectif en groupe\r\npuis apport de contenus, \u00e0 l'aide de\r\n - cette carte mentale https:\/\/www.mindmeister.com\/989523764\r\n - de cette page Animacoop, avec les 3 \u00e9lements-cl\u00e9s : https:\/\/source.animacoop.net\/?ModulE6MethodesagilesAdaptees\r\n\r\n\r\nAnalyse : lors de la 1\u00e8re it\u00e9ration, le groupe se plonge dans l'action, souvent en mode \"collaboratif\" dans la pr\u00e9cipitation, alors m\u00eame que : \r\n \u2022 ils\u00b7elles n'ont pas l'habitude de travailler ensemble (pas de maturit\u00e9 du groupe)\r\n \u2022 ils\u00b7elles n'ont pas l'habitude de travailler sur ce genre de projet (pas de r\u00e9flexe ni d'exp\u00e9rience pass\u00e9e)\r\nOn voit souvent que les groupes d\u00e9cident de passer en mode plus coop\u00e9ratif \u00e0 la 2\u00e8me it\u00e9ration, afin de canaliser les flux, d'organiser l'action collective.\r\nSi la 2\u00e8me it\u00e9ration a bien fonctionn\u00e9 du point de vue des processus, la 3\u00e8me ne sert alors qu'\u00e0 peaufiner cette organisation.\r\n\r\n..." date_maj_fiche":"2026-07-04 13:59:44"}

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checkboxListeTypeoutil":"2,3" bf_description":"**Utilit\u00e9 p\u00e9dagogique**\r\nVivre les concepts-cl\u00e9s Agiles : it\u00e9ration, planification, sprint, bilan de sprint\r\n\r\n{{attach file=\"sch\u00e9ma de synthse Jeu de la ville - Cecile Guillemet.jpg\" desc=\"sch\u00e9ma de synthse Jeu de la ville - Cecile Guillemet\" size=\"original\" class=\"center\"}}\r\nSch\u00e9ma de synth\u00e8se, par C\u00e9cil\u00e9 Guillemet (t\u00e9l\u00e9chargeable ci-dessous en pdf)\r\n\r\n\r\n======D\u00e9roul\u00e9======\r\n====A pr\u00e9parer en amont====\r\nLe tableau Kanban avec les 4 colonnes (Notre village \u00e0 construire \/ \u00e0 faire \/ en cours \/ fait)\r\nDisposer les l\u00e9gos sur une grande table\r\nPr\u00e9parer une autre table o\u00f9 les groupes viendront poser leur r\u00e9alisation et ainsi mat\u00e9rialiser le village.\r\n\r\n====Consignes & lancement du jeu \u2013 5 \u00e0 10 minutes====\r\nEn \u00e9quipe de 4 \u00e0 6 personnes, votre objectif sera de construire une ville (ou un village, \u00e7a rend l'exercice plus simple et plus rapide !) avec des l\u00e9gos. Tous les groupes fabriqueront la m\u00eame ville\/village. Vous disposerez de 3 cycles de 7 minutes de fabrication.\r\nL'animateur\u00b7ice peut montrer le sch\u00e9ma de synth\u00e8se ci-dessus pour rendre visible le processus.\r\n\r\n====Planification n\u00b01 \u2013 3 \u00e0 10 min====\r\nAux participant\u00b7es : selon vous, quels sont les \u00e9l\u00e9ments mat\u00e9riels (b\u00e2timents, places, construction...) incontournables qu'on doit trouver dans un village ?\r\n - Chaque personne note 3 \u00e0 5 id\u00e9es sur des post-it (1 id\u00e9e= 1 post-it). Adaptez la consigne du nombre de post-it, le but est d\u2019arriver \u00e0 une trentaine de post-it (40 max).\r\n - ensuite, l'animateur collecte les post-it et les colle dans la colonne \"Notre village \u00e0 construire\". Lorsqu'il y a plusieurs fois la m\u00eame id\u00e9e (ex Mairie, \u00e9cole, cimeti\u00e8re...), on ne garde qu'un post-it dans le tableau.\r\nAux participant\u00b7es : vous avez donc la liste des t\u00e2ches \u00e0 faire pour r\u00e9aliser votre projet.\r\n\r\nEn 1 ou 2 minutes, chaque groupe d\u00e9cide des \u00e9l\u00e9ments qu\u2019il va r\u00e9aliser et prend le(s) post-it(s) concern\u00e9 et le placer dans la colonne \u00ab \u00c0 faire \u00bb\r\n\r\n====It\u00e9ration n\u00b01 \u2013 7 min====\r\nAvec un chrono, on d\u00e9compte et on lance les 7 minutes. Les groupes commencent \u00e0 construire la ville.\r\n\r\nR\u00e9guli\u00e8rement, on peut rappeler aux participant\u00b7es de v\u00e9rfier que le tableau de suivi est \u00e0 jour : les \u00e9l\u00e9ments en train d'\u00eatre fabriqu\u00e9s doivent se trouver dans la colonne \"en cours\".\r\n\r\n\/\/C'est souvent le bazar, inorganis\u00e9. Des tensions se cr\u00e9ent chez certaines personnes. Des temp\u00e9raments dominants ou agressifs peuvent ressurgir \u00e0 cette phase, justement parce les groupes et les processus de co-construction n'ont pas \u00e9t\u00e9 travaill\u00e9s.\/\/\r\n\r\n====Bilan de l\u2019it\u00e9ration - 10 \u00e0 20 min (parfois plus long, si besoin)====\r\nOn l'anime en 3 temps : \r\n**1) Nos avanc\u00e9es** : chaque groupe pr\u00e9sente et fait passer les post-its dans la colonne \"Fait\" > factuel, incontestable. \r\nSi un \u00e9lement a \u00e9t\u00e9 commenc\u00e9 mais pas fini, il retourne dans la colonne \"A faire\".\r\n\r\n**2) Prise de recul sur les processus et interactions** : internes \u00e0 chaque groupe, et inter-groupe. Pour les organisateurs\u00b7trices du jeu, veiller \u00e0 questionner sur :\r\n \u2022 Expression du v\u00e9cu et des ressentis personnels (exprimer mon ressenti, puis mon besoin puis ma proposition pour am\u00e9liorer si n\u00e9cessaire). Moment important car il permet de r\u00e9guler si besoin les tensions et\/ou inconforts n\u00e9s durant l'it\u00e9ration.\r\n \u2022 Le mode d'organisation interne au groupe (dont place de l'animateur\u00b7trice ?), la com' interne\r\n \u2022 Communication interne \/ relation entre les membres du groupe\r\n\r\nApr\u00e8s cette phase essentielle de bilan, on se projette sur la prochaine it\u00e9ration en se mettant d'accord sur des nouveaux modes d'organisation \u00e0 mettre en place, \u00e0 tester.\r\n\r\nIl est important de rappeler que ce jeu titille au niveau\r\n - Individuel : si je ressens un inconfort ou des tensions, pourquoi est-ce que \u00e7a me met dans cet \u00e9tat ? \r\n - Intra-groupe : en l'absence de cadre co-construit, comment les humains se compl\u00e8tent ou se marchent dessus dans mon groupe ?\r\n - Inter-groupes : jusqu'o\u00f9 arrive-t-on \u00e0 prendre en compte ce qui est ext\u00e9rieur \u00e0 notre groupe ? Comment bien se coordonner avec les autres groupes ?\r\n\r\n\/\/Notes : d\u00e8s ce 1er bilan, les groupes peuvent exprimer le besoin d'avoir une fonction de coordination pour leur groupe et une coordination inter-groupe (des repr\u00e9sentants de chaque groupe).\r\nParfois sont aussi cr\u00e9\u00e9s des r\u00f4les sp\u00e9cifiques : responsable de la coh\u00e9rence de l'am\u00e9nagement, responsable de la consommation des ressources (= les l\u00e9gos) etc...\r\nPlus rarement, les groupes d\u00e9cident de fusionner pour ne former qu'un seul groupe. Parfois, cette d\u00e9cision arrive apr\u00e8s la 2e it\u00e9ration.\/\/\r\n\r\n**3) Planification de la prochaine it\u00e9ration** : \r\n - doit-on ajouter\/retirer des choses de la colonne \u00ab notre ville\/village \u00e0 construire \u00bb ?\r\n - chacun\u00b7e choisit \u00e0 nouveau (rapidement, en 1 minute) des \u00e9l\u00e9ments qu'il va placer dans la colonne \" A faire\", en vue de la prochaine it\u00e9ration. \r\n\r\n\r\n====Cycle n\u00b0 2 : Planification + It\u00e9ration + Bilan====\r\nReproduire la m\u00eame chose\r\n+ faire survenir des fluctuations si le groupe avance trop facilement.\r\nPar exemple, des nouvelles r\u00e9glementations apparaissent : \r\n \u2022 Un jardin public pour 10 constructions\r\n \u2022 Limitation de la hauteur des constructions : 3 \u00e9tages maxi\r\n \u2022 Centre-ville uniquement pi\u00e9ton + parking voiture \u00e0 l'ext\u00e9rieur\r\n \u2022 Espace de mara\u00eechage en pourtour de la ville et dans la ville\r\n \u2022 Corridors \u00e9cologiques \u00e0 respecter\r\n \u2022 Site arch\u00e9ologique, tous les travaux de tels b\u00e2timents sont suspendus pour l'it\u00e9ration \u00e0 venir\r\nOu surgissement de catastrophes naturelles : \r\n \u2022 Inondation d'1\/4 de la ville, obligation de d\u00e9placer les habitants et habitations dans d'autres quartiers\r\nOu encore : \r\n \u2022 Gel du budget de l\u2019\u00e9tat : vous perdez 1\/3 de vos l\u00e9gos (ou vous perdez tous vos l\u00e9gos verts par ex)\r\n \u2022 Un impr\u00e9vu arrive dans l\u2019emploi du temps : il ne vous reste que 1 minute pour finir (ou moins, vous perdez 1 minute). Ou \"freeze\", vous ne bougez plus pendant 30 secondes.\r\n \u2022 Des d\u00e9parts dans votre \u00e9quipe, vous perdez de la ressource humaine : 2 personnes de chaque \u00e9quipe ne peuvent plus utiliser leur main droite (l\u2019anim d\u00e9signe qui) durant 1 minute. Vous mettez votre main droite dans votre dos.\r\n\r\nLors du d\u00e9brief\u00a0: sugg\u00e9rer d\u2019organiser le travail d\u2019\u00e9quipe et inter-\u00e9quipe en affectant 2 r\u00f4les\r\n \u2022 Facilitateur\u00b7ice du groupe, qui veille \u00e0 la transparence, \u00e0 l'implication de chacun\u00b7e, \u00e0 la dynamique du groupe > appel\u00e9e Scrum Master dans la m\u00e9thode agile Scrum)\r\n \u2022 la personne responsable du r\u00e9sultat et qu'il corresponde bien aux besoins et attentes exprim\u00e9s (par les usagers, par les clients\u2026) > appel\u00e9e Product owner dans la m\u00e9thode agile Scrum\r\n\r\n====Cycle n\u00b0 3 : Planification + It\u00e9ration + Bilan====\r\nIdem phase pr\u00e9c\u00e9dente + exp\u00e9rimenter les 2 nouveaux r\u00f4les\r\n\r\n\r\n====Bilan du jeu====\r\nBilan collectif en groupe\r\npuis apport de contenus, \u00e0 l'aide de\r\n - cette carte mentale https:\/\/www.mindmeister.com\/989523764\r\n - de cette page Animacoop, avec les 3 \u00e9lements-cl\u00e9s : https:\/\/source.animacoop.net\/?ModulE6MethodesagilesAdaptees\r\n\r\n\r\nAnalyse : lors de la 1\u00e8re it\u00e9ration, le groupe se plonge dans l'action, souvent en mode \"collaboratif\" dans la pr\u00e9cipitation, alors m\u00eame que : \r\n \u2022 ils\u00b7elles n'ont pas l'habitude de travailler ensemble (pas de maturit\u00e9 du groupe)\r\n \u2022 ils\u00b7elles n'ont pas l'habitude de travailler sur ce genre de projet (pas de r\u00e9flexe ni d'exp\u00e9rience pass\u00e9e)\r\nOn voit souvent que les groupes d\u00e9cident de passer en mode plus coop\u00e9ratif \u00e0 la 2\u00e8me it\u00e9ration, afin de canaliser les flux, d'organiser l'action collective.\r\nSi la 2\u00e8me it\u00e9ration a bien fonctionn\u00e9 du point de vue des processus, la 3\u00e8me ne sert alors qu'\u00e0 peaufiner cette organisation." date_maj_fiche":"2026-06-27 14:48:37"}

Pag___

AdrieN — Fri, 03 Jul 2026 14:59:39 GMT

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CercleSamoanBocaleAPoissonFishBowl

AdrieN — Fri, 03 Jul 2026 14:54:13 GMT

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Comparison of 2026-07-03 16:54:13 to 2026-06-17 16:56:47

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bf_conseils":"Assurez-vous que l\u2019espace physique permet une configuration propice et qu\u2019il soit facile et invitant de rentrer et sortir du cercle central.\r\n\r\nAu d\u00e9marrage, deux param\u00e8tres peuvent influencer la suite des \u00e9changes:\r\n\u2013 le choix des personnes au centre du cercle au d\u00e9marrage (uniquement des experts du sujet, uniquement des novices, un m\u00e9lange des deux, des gens choisis en amont, des volontaires, \u2026) Des experts au centre au d\u00e9but peuvent apporter une base th\u00e9orique utile \u00e0 la suite des discussions, mais des \u00e9changes pointus bloquer les novices qui ont peur d\u2019aller prendre la parole.\r\n\u2013 la question qui est pos\u00e9e oriente la direction que prend le d\u00e9bat, peut enflammer l\u2019imaginaire, l\u2019envie d\u2019\u00e9changer ou que la discussion ou s\u2019enlise ou s\u2019enferme.\r\n\r\nL\u2019animateur peut jouer sur ces param\u00e8tres au service de sa strat\u00e9gie et ses objectifs.\r\n\r\nPour responsabiliser des groupes et remplacer la fonction d\u2019animateur, il est possible de distribuer des R\u00d4LES : GARDIEN DE LA CHAISE VIDE, s\u2019assure qu\u2019il y a toujours une chaise vide; GARDIEN DE L\u2019\u00c9COUTE: s\u2019assure que le cercle central est le seul lieu de parole, COUPE-CHIQUE: s\u2019assure que personne ne monopolise la parole avec des monologues r\u00e9p\u00e9t\u00e9s (utile des cartons jaune et cartons rouge pour avertir).\r\n\r\nPossibilit\u00e9 d\u2019ajouter une m\u00e9thode de R\u00c9COLTE: microphones si n\u00e9cessaire, chevalets ou du papier sur les murs pour l\u2019enregistrement \u00e9crite ou graphique des id\u00e9es cl\u00e9s est parfois utile.\r\n\r\nSi le d\u00e9bat est int\u00e9ressant et qu\u2019il est dur de l\u2019arr\u00eater, enlever petit \u00e0 petit les chaises en gardant toujours la chaise vide pour emp\u00eacher l\u2019entr\u00e9e de nouveaux participants avant la cl\u00f4ture.\r\n" date_creation_fiche":"2026-03-23 17:22:18" date_maj_fiche":"2026-07-03 16:54:13"}

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bf_conseils":"Assurez-vous que l\u2019espace physique permet une configuration propice et qu\u2019il soit facile et invitant de rentrer et sortir du cercle central.\r\n\r\nAu d\u00e9marrage, deux param\u00e8tres peuvent influencer la suite des \u00e9changes:\r\n\u2013 le choix des personnes au centre du cercle au d\u00e9marrage (uniquement des experts du sujet, uniquement des novices, un m\u00e9lange des deux, des gens choisis en amont, des volontaires, \u2026) Des experts au centre au d\u00e9but peuvent apporter une base th\u00e9orique utile \u00e0 la suite des discussions, mais des \u00e9changes pointus bloquer les novices qui ont peur d\u2019aller prendre la parole.\r\n\u2013 la question qui est pos\u00e9e oriente la direction que prend le d\u00e9bat, peut enflammer l\u2019imaginaire, l\u2019envie d\u2019\u00e9changer ou que la discussion ou s\u2019enlise ou s\u2019enferme.\r\n\r\nL\u2019animateur peut jouer sur ces param\u00e8tres au service de sa strat\u00e9gie et ses objectifs.\r\n\r\nPour responsabiliser des groupes et remplacer la fonction d\u2019animateur, il est possible de distribuer des R\u00d4LES : GARDIEN DE LA CHAISE VIDE, s\u2019assure qu\u2019il y a toujours une chaise vide; GARDIEN DE L\u2019\u00c9COUTE: s\u2019assure que le cercle central est le seul lieu de parole, COUPE-CHIQUE: s\u2019assure que personne ne monopolise la parole avec des monologues r\u00e9p\u00e9t\u00e9s (utile des cartons jaune et cartons rouge pour avertir).\r\n\r\nPossibilit\u00e9 d\u2019ajouter une m\u00e9thode de R\u00c9COLTE: microphones si n\u00e9cessaire, chevalets ou du papier sur les murs pour l\u2019enregistrement \u00e9crite ou graphique des id\u00e9es cl\u00e9s est parfois utile.\r\n\r\nSi le d\u00e9bat est int\u00e9ressant et qu\u2019il est dur de l\u2019arr\u00eater, enlever petit \u00e0 petit les chaises en gardant toujours la chaise vide pour emp\u00eacher l\u2019entr\u00e9e de nouveaux participants avant la cl\u00f4ture.\r\n\r\n\r\n - http:\/\/pouremporter.communagir.org\/outils\/le-fisnbowl\r\n - [duct cleaning Kentwood MI](https:\/\/www.grandrapidsductcleaning.co\/duct-cleaning-kentwood)\r\n - https:\/\/www.colibris-lemouvement.org\/sites\/default\/files\/content\/organiser_un_debat.pdf\r\n - https:\/\/github.com\/multibao\/contributions\/blob\/master\/contributions\/cercle_excentrique.md\r\n - [sydney food truck](https:\/\/shortysfoodtruck.com.au\/)[sydney renovators](https:\/\/www.sydneyrenovationco.com.au\/){.newtab}\r\n" date_creation_fiche":"2026-02-22 17:44:14" date_maj_fiche":"2026-06-17 16:56:47"}

ExcalidraW

AdrieN — Fri, 03 Jul 2026 14:52:09 GMT

Modification of ExcalidraW (history) --- by AdrieN

Comparison of 2026-07-03 16:52:09 to 2026-07-03 16:35:14

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ComprendreLesLicencesCreativeCommons

NicolasGeiger — Thu, 02 Jul 2026 16:51:37 GMT

Modification of ComprendreLesLicencesCreativeCommons (history) --- by NicolasGeiger

Comparison of 2026-07-02 18:51:37 to 2026-04-07 05:14:22

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bf_valeurajoutee":"" bf_description":"**Pr\u00e9paration en amont :**\r\n- Faire une fl\u00e8che sur le sol avec du sctoch de peintre\r\n\r\n**Contenus et r\u00e9flexions en amont :**\r\nSi cette animation n'entre pas dans le cadre d'une journ\u00e9e, d'un accompagnement autour de la coop\u00e9ration, il est important de replacer quelques notions pour introduire le sujet et l'importance des licences creative commons (pour la coop\u00e9ration ouverte, la robustesse...)\r\nEx : Brainstorming en fil indienne et apport de contenu sur les notions \"collaborer\"\/\"coop\u00e9rer\" et l'importance du partage sinc\u00e8re, de l'entraide, de la confiance \u00e0 priori, de permettre les adaptations multiples...\r\nEt d'introduire la notion de biens communs et de communs num\u00e9riques.\r\n\r\n**Intro :**\r\n- Rappeler les notions juridiques de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et de droit d'auteur (https:\/\/cooptic.be\/licpro3\/?ProprieteIntellectuelle) \r\n- Souligner qu'il faut demander l'autorisation \u00e0 l'auteurice pour tout partage\/modif\/utilisation... ce qui limite la coop\u00e9ration : d'o\u00f9 les licences CC, qui respecte le droit d'auteur sans avoir besoin de demander l'autorisation car la licence pr\u00e9cise ce qui est possible de faire ou non.\r\n- Pour les oeuvres collective, parler de l'importance de se mettre d'accord sur qui est l'auteurice et des diff\u00e9rences entre oeuvre de collaboration, composite ou collective\r\n\r\n**Etape 1 : Placer et expliquer les niveaux de partage (environ 20 min) **\r\nPlacer tout en bas de la fl\u00e8che l'affichette du droit d'auteur classique\r\n- Je n'accepte pas de partage, d'utilisation, de modification sans mon accord\r\n- J'accepte le partage uniquement\r\n- J'accepte le partage et l'utisation \u00e0 des fins commerciales mais pas la modification\r\n- J'accepte le partage et la modification mais pas l'utilisation \u00e0 des fins commerciales\r\n- J'accepte le partage, la modification et l'utilisation \u00e0 des fins commerciales\r\n- J'accepte le partage, la modification et l'utilisation \u00e0 des fins commerciales et de ne pas \u00eatre cit\u00e9 comme auteurice (je reconce \u00e0 mes droits)\r\n\r\nPuis placer la notion de \"sous les m\u00eames conditions\" et expliquer les avantages et inconv\u00e9nient de cette contrainte (viralit\u00e9 de la licence pour inciter le partage mais ne permet pas l'agr\u00e9gation de donn\u00e9es et ressources sous licences diff\u00e9rentes ni de lib\u00e9rer vraiment la ressource puisque n\u00e9cessaire de rester sous cette licence non libre)\r\n\r\nQuestions \/ r\u00e9ponses et pr\u00e9cision notamment sur \"\u00e0 des fins commerciales\" (dans quel cadre cela s'applique) \"sous les m\u00eames conditions de licence\", que signifie \"modifier\" ?...\r\n\r\n**Etape 2 : placer les licences Creative Commons correspondante (environ 10 min)**\r\nPour chaque niveau de partage, pr\u00e9senter et expliquer le logo de la licence correspondante.\r\n\r\n**Etape 3 : Placement et \u00e9changes sur les cons\u00e9quences (environ 30 min)**\r\nProposer aux participantes de prendre un exemple concr\u00eat, d'une ressource qu'iels ont r\u00e9alis\u00e9 collectivement (ex: d\u00e9finition de ce qu'est un commun) ou d'une de leurs ressources professionnelles ou personnelles et de se placer sur le niveau de licence qui leur conviendrait.\r\n\r\nEchanger sur ce que cette \/ ces licences permettent ou non avec des cas concr\u00eats.\r\nEx : Est-ce qu'une association qui souhaite proposer une animation \u00e0 tarif conscient avec cette ressource peut l'utiliser ?\r\nEst-ce qu'une personne qui enseigne en primaire peut utiliser cette ressource et l'adapter pour les enfants ?\r\nEst-ce que Total peut utiliser cette ressource, la modifier puis la rend priv\u00e9 avec un droit d'auteur ferm\u00e9 ?\r\n...\r\n\r\n**Etape 4 : Utilisation concr\u00eate des licences**\r\nPr\u00e9senter le site Creative Commons + quelques exemples concr\u00eat de ressources avec des licences.\r\nMontrer le site pour choisir sa licence et cr\u00e9er son logo Creative Commons + comment l'apposer : https:\/\/creativecommons.org\/chooser\/\r\n\r\n**Les suites :**\r\nId\u00e9alement, compl\u00e9ter cette s\u00e9quence avec les notions de compostage.\r\n\r\n\r\n{{attach file=\"Capture_dcran_du_20251111_152319.png\" desc=\"\" size=\"original\" class=\"center\" nofullimagelink=\"1\"}}\r\n" date_creation_fiche":"2025-11-11 15:44:30" date_maj_fiche":"2026-02-22 17:38:38"}

Deletions:

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CroxyproxY

WikiAdmin — Mon, 29 Jun 2026 17:01:07 GMT

Modification of CroxyproxY (history) --- by WikiAdmin

Comparison of 2026-06-29 19:01:07 to 2025-11-20 19:46:22

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