{"bf_titre":"Acc\u00e9l\u00e9rateur de projet (ou Cod\u00e9veloppement)","bf_valeurajoutee":"Une m\u00e9thode tr\u00e8s rythm\u00e9e pour apporter plein d'id\u00e9es sur une probl\u00e9matique","listeListeADistance":"tb","bf_resume":"En 45-60 min, le groupe passe par 6 \u00e9tapes : pr\u00e9sentation de la probl\u00e9matique par le\u00b7la porteur\u00b7euse, questions de clarifications, formulation de la demande au groupe, \u00e9changes et porteur\u00b7euse muet\u00b7te, id\u00e9es retenues\/plan d'action, cloture.\r\nLa m\u00e9thode est bien d\u00e9taill\u00e9e et ne n\u00e9cessite pas de grandes comp\u00e9tences d'animation pour \u00eatre men\u00e9e \u00e0 bien.","bf_description":"
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Pr\u00e9ambule

\r\n**Origine de l'outil**\r\nCette m\u00e9thode d\u00e9rive de l'entrainement mental cr\u00e9\u00e9 pendant la guerre 39-45 par Joffre Dumazedier et d\u00e9velopp\u00e9 ensuite par le mouvement d'\u00e9ducation populaire \"peuple et culture\". \r\nElle est utilis\u00e9e un peu diff\u00e9remment dans le cadre de l'analyse de pratique professionnelle. \r\n\r\n

Une m\u00e9thode par \u00e9tape

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\u00c9tape 0 : pr\u00e9paration (5 min.)

\r\nAu d\u00e9but de la rencontre, le groupe doit choisir: \r\n - un\u00b7e exposant\u00b7e, qui pr\u00e9sente sa situation-probl\u00e8me : il est conseill\u00e9 qu'elle pr\u00e9pare sa question en amont \u00e0 partir de sa r\u00e9flexion sur ce qu\u2019elle vit comme difficult\u00e9 dans sa pratique professionnelle.\r\n - un\u00b7e animateur\u00b7trice : gardien\u00b7ne de la m\u00e9thode, du timing, assure le bon d\u00e9roulement.\r\n - un\u00b7e secr\u00e9taire qui prendra les notes (ou fonction partag\u00e9e sur pad)\r\n\r\n

\u00c9tape 1 : expos\u00e9 de la probl\u00e9matique ou de la situation (5 min)

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La personne qui a accept\u00e9 de soumettre son probl\u00e8me expose le plus clairement possible la situation et son contexte. Elle exprime ensuite la fa\u00e7on dont elle d\u00e9finit le probl\u00e8me. Les autres membres de l\u2019\u00e9quipe \u00e9coutent. Cette \u00e9tape se termine de la part de l'exposant par : \/\/(je souhaite que le groupe m'aide \u00e0...)\/\/\r\n\r\n\r\n

\u00c9tape 2 : clarification de la probl\u00e9matique (5 min)

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Les membres du groupe formulent les questions pour bien cerner la situation. Ils\u00b7elles doivent, \u00e0 cette \u00e9tape, s\u2019en tenir \u00e0 des questions d\u2019information factuelle (meilleure compr\u00e9hension du contexte par exemple). La personne qui a expos\u00e9 sa situation apporte les pr\u00e9cisions ensuite.\r\n\r\n

\u00c9tape 3 : contrat - reformulation de la question (1 min)

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La personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9cise clairement ce qu\u2019elle attend des autres membres du groupe. \/\/(je voudrais que le groupe m'aide \u00e0 ....)\/\/ \r\n\r\n\r\n\r\n

\u00c9tape 4 : r\u00e9actions, commentaires, suggestions (20- 30 min)

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Les autres membres du groupe interviennent : donnent leurs impressions, r\u00e9actions, interpr\u00e9tations... Ils proposent une fa\u00e7on de voir autrement la situation. Ils\u00b7elles peuvent faire des suggestions pratiques ou donner des conseils. La personne qui a expos\u00e9 sa situation \u00e9coute et s'engage \u00e0 ne pas intervenir. Elle a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 noter par \u00e9crit ce qui lui para\u00eet pertinent de retenir.\r\n\r\nConseil : si la personne qui a expos\u00e9 se met un peu en retrait pour \u00e9viter les \u00e9changes de regards avec un des membres du groupe \u00e7a favorise la communication au sein du groupe.\r\n\r\n

\u00c9tape 5 : Synth\u00e8se et plan d\u2019action (5\u201310 min)

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La personne qui a expos\u00e9 sa situation prend quelques instants pour finaliser en mini plan d'action des remarques exprim\u00e9es par les membres du groupe (une synth\u00e8se personnelle de ce qu\u2019elle retient). Pendant ce temps , les autres participant\u00b7e\u00b7s notent les id\u00e9es et remarques qui peuvent leur \u00eatre utiles dans leurs projets (id\u00e9es transversales etc) \r\n\r\n\r\n\r\n
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Apr\u00e8s ce temps d'\u00e9criture, la personne qui a expos\u00e9 sa situation pr\u00e9sente son plan d'action, indique la fa\u00e7on dont elle entend donner des suites. Les autres membres du groupe n\u2019ont pas \u00e0 discuter des choix de la personne ou de son plan d\u2019action ; ils\u00b7elles se comportent plut\u00f4t comme des t\u00e9moins du cheminement de cette personne ; ils\u00b7elles peuvent exprimer leur soutien et leur encouragement. \r\n\r\n\r\n

\u00c9tape 6 : \u00c9valuation et int\u00e9gration des apprentissages, v\u00e9cu (5 -10 min)

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Pour fermer correctement la rencontre, il convient de faire un retour sur ce qui s\u2019est pass\u00e9. La personne qui a demand\u00e9 de l\u2019aide peut exprimer son v\u00e9cu ; le groupe peut \u00e9valuer sa fa\u00e7on de proc\u00e9der et, au besoin, y apporter des correctifs pour la prochaine rencontre. Il est conseill\u00e9 de prendre quelques minutes pour noter individuellement ce que chacun retient de cette rencontre.","bf_conseils":"Pour assurer le succ\u00e8s d\u2019une telle d\u00e9marche, l'animateur\u00b7trice rappelle les r\u00e8gles. Les participant\u00b7e\u00b7s apportent leur aide dans un esprit bienveillant et sans \"juger\". Cet exercice requiert de la part des utilisateurs\u00b7trices une attention aux autres. Ne pas faire d'intervention trop longue.\r\n\r\nL'outil fonctionne \u00e0 partir de 5 participants.\r\n\r\nIl est possible d'enchainer 2 acc\u00e9l\u00e9rateurs de projets mais pas plus. Cependant cela reste plus confortable de les espacer.","textarea_1630570153641":"Bien insister sur le fait qu'il ne faut pas, dans l'\u00e9tape 4, s'adresser \u00e0 la personne qui expose son projet. Eviter l'usage du \"tu\", \"vous\". Formuler les r\u00e9actions comme si la personne \u00e9tait absente.","bf_description1":,"bf_variantes":"Fonctionne tr\u00e8s bien en visio accompagn\u00e9e d'un pad pour prendre des notes des \u00e9changes.\r\n\r\n**Note** : la personne qui a expos\u00e9 peut alors couper sa cam\u00e9ra.\r\n\r\nLorsqu'on utilise un pad il est int\u00e9ressant de de prendre les notes \u00e0 2. Cela permet \u00e0 chacun des scribs de participer aussi et que ce qu'il dit soit not\u00e9 par l'autre. Par ailleurs si le d\u00e9bit s'acc\u00e9l\u00e8re, plusieurs id\u00e9es peuvent \u00eatre not\u00e9es en m\u00eame temps.\r\ncf. fiche Prise de notes collaborative :https:\/\/interpole.xyz\/?LaPriseDeNoteCollaborativeTrucsEtAstuc","bf_materiel":,"bf_references":,"listeListeLicence":"1","bf_author":"Nicolas Geiger, Marc Fr\u00e8rebeau et Carine Lagarde","listeListeEtat":"2","bf_tags":,"bf_preparation":,"bf_lien_tuto_ressource":,"id_typeannonce":"10","id_fiche":"AccelerateurDeProjet","password_for_editing":"8","imagebf_image":"AccelerateurDeProjet_module3methodeaccelerateurdeprojet_animacoopaccelerateurprojeta4paysage_20190426142924_20200515062541.jpg","imagebf_image1":,"imagebf_image2":,"fichierfichierressource":,"date_creation_fiche":"2023-08-07 20:20:46","statut_fiche":"1","checkboxListeUsageAnim":"10","checkboxListeTypeoutil":"3,4","checkboxListeNombre":"3,4","checkboxListeDuree2":"3","checkboxListeDifficulte":,"checkboxfiche8":"AliceOechsnerDeConinck,AudreyAuriaultGarcEss,CavellatPierreYvesHeliocat,ChristineDenieHervy,CorinneLamarche,CeliaGoncalvesAnimacoop,FabienneMorel,GatienBataille,JeanFrancoisRochasParrot,JeanMichelCornu,JessicaDeschamps,LaureBeyler,LaurentMarseault,LilianRicaud,LouiseDidier,ManuelIbanez,MelanieLacayrouze,NadineBague,NicolasKlausVonGeiger,RomaiN,SylvainBoyer,ValentinDouarre,YasuMoy","date_maj_fiche":"2024-02-28 08:58:18"}